王哲敲敲桌子说道：“行了，距离期末还早，说点离我们近的内容！”
台下学生压下激动，看向讲台上的“财神”。
难道还有惊喜！
“每周我们都有一次阶段小测验，考的内容仅限本周，周考我同样会打印成绩单，帮助你们了解自身实力。”
才从暑假回来的高一新生瞬间焉了吧唧！
学生最恨的是什么，不是考试，是考试排名！
成绩没出来前大家都能潇潇洒洒，期待不确定性！
成绩一出来，高分者欢呼但也担心被后面同学赶超，低分者捶胸顿足只感教室灰暗！
“放宽心，成绩好成绩差没什么，不要产生消极情绪，认清自己的实力才是最重要，现在有可能你们还不适应，等多考几次，你们就适应了！”
王哲见学生情绪又开始低迷，于是又放出大招说道：“单人奖励我说了，现在说说集体奖励！如果我们五班同学期末物理单科平均分排年级第一，那我自掏腰包请全班同学吃大餐！”
眼见同学们又高兴起来，王哲接着说道：“我只教四班五班，所以我对两班一视同仁。五班的奖惩规则和四班是一样的，也就是说你们两个班起点都一样，没有谁高谁低之说，所以也别高兴的太早。”
心情起起伏伏之下，五班同学一时之间也变得安稳起来。
虽然拿捏住同学们的情绪，王哲也没自得，面不改色。
王哲教课，不喜欢没有秩序的课堂，通过自己的引导，使大部分学生的心思放到课堂上，那是作为老师应当做到的。
“好了，回归主题。”
“物理很简单。”
“力热声电光这五个字就包含了物理的绝大部分内容，记住五个字，真不算难！”
“剩下就是细分内容，不要求你们一天学完，只要在我上课期间记好笔记，下课后简单练一道题放松放松大脑，基本就稳定拿高分。”
“再说说你们都头疼的物理计算，这就更简单了！”
王哲在黑板画了一条水平线，再在水平线上画了两个叠加的长方块。
并在旁边写道：1+1＝2
“一个方块加一个方块等于两个方块，所以……”
1N+1N＝2N
“两个式子只是多了个单位。”
“这就是力学的基础之一”
紧接着，王哲画了一个稍微复杂的受力题。
包含圆球、凹槽、方块、长方块。
“我们来进行分析分析。”
几秒的时间，王哲画出所有受力分析指向标，然后列了三个式子。
分别标记为左、右、底。
“这是一道近年的物理高考真题中的选择题，十秒钟列式，五秒钟计算，然后选择答案，十几秒一道题没什么问题。”
这速度对于王哲自身而言其实算很慢了。
可台下同学看着这道物理真题一脸迷惑。
他们只见老师刷刷几下列式得出答案，完全不明白式子是怎么来的？
李燃尚能跟上老师的节奏，他预习过高中物理，对于受力分析知道该怎么做，就是不看老师的标记，可能分析的不是那么快。
如果李燃是班上唯一跟上的上的同学，那程雨衫就是唯一勉强跟得上的同学，对于部分受力问题，她还是没弄明白。
比如那个斜放着的长方块上面卡着的圆球的受力分析她有点没弄懂。
同一位老师，不同的学生学习能力的差异也就初现端倪。
王哲也没指望所有同学都完全听懂他讲的是什么，那样他讲的内容讲毫无价值。
只有原本不懂，听着听着就懂了，或者在未来某天回忆起讲课内容后领悟了，那这种课程是有益的。
因为对于高中生，1+1=2不用教。
最后，王哲继续画了一道竞赛级别的受力题。
包含常规的实心球、水池、方块、空心铁球、弹簧和滑轮组，以及一辆拉着弹簧一端的做反复运动的小车。
整幅图复杂且精美，有一种精炼的物理美。
台下同学一脸麻木。
“老师画画功力真高，纯手画的圆可真‘圆’！”
“岂止呢，还有那辆小车也极为传神，甚至小窗里面的方向盘都带着点立体结构！”
“我倒是喜欢老师画的水池，里面的波纹颇有意境，仿佛是个水墨画大师所作！”
这三个颇有文艺气息的学生臭味相投，开始对一道物理示意图作艺术评价！
“老师，这是什么啊？我们在上美术课吗？”
“如果我们要做这种题，我选择当场放弃！”
“你当场放弃？我原地躺下直接入睡！”
李燃也放下手中的笔眉头紧锁，这道题他做不来！
做匀速运动的滑轮组？
做反复运动的小车？
水里被两块表面凹凸不平的固定木板夹着的小方块？
先不谈小车反复运动关于速度的方程组如何复杂？方程组里面甚至有省略号？
再看小车运动伴随的受力方向变化导致的受力分析阻碍。
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