周红拿数学教材走进教室，教室里又恢复以前的气份。
七十来名学生整齐地站起来：“老师好！”
周红走上讲台，伸出手摆着：“请大家坐下。咱今天讲几何的等三角形。”她拿着粉笔在黑板上画了根竖线。
手拿着木三角尺，在竖线的底部画了线横线，然后在竖线上面五分之四部分点上一个点，随后拿着木尺用虚线连起来。
下面的学生看着周红老师连着虚线。
周红转过身：“什么是等边三角形，也就是所谓的竖线的这个中点，连着底部的横线的虚线相等，右面的虚线和左面的虚线相等。等三角形的两条线相等，它度数相等。”
周红用粉笔指着等三角形的图形。她又画了一个正方形，在四个角标上A、B、C、D四个字母，在CD中间取一个点，在BD中间取了一点，这两个点和A点连接起来，求EF两个角的度数。
葛亮不错眼珠地看着周红在讲课。
周红指着正方：“同学们！这个问题就在于这个A角，在这个几题里ACF和ABE两角度相等，A点的度90度，也就是说FAE度是‘AFD度正方形2分之一，也就是说60度。下面：2AEF十EAF二180
、2AEF十30二180
2AEF二180一30
2AEF二150
AEF二75
同学们在教室下面认真听讲着，谁不听讲谁不会。
王浩摇着头，他举起手：“周老师！我还是不明白。”
周红老师在讲他讲台又在讲着，她拿着一木棍在指着图形说着和画着。
赵娜仰起脸望着王浩：“刚开飞机到月亮上飞了一圈吗？你脑子想到哪里去了？”
王浩低头朝着赵娜嘀咕着，眼睛一瞟：“不会就是不会吗？我不会说会，那是在坑我自己吗？”
葛亮戴着眼镜也有迷糊，但没有办法，凑和着吧，在王浩的提问下，也代表着葛亮的问题。
周红连着讲了两遍，她朝着讲台下的同学：“你们没有听明白的同学，没有听明白请举手。”
讲台下的同学，有三分一的同学举了手。
周红心里搁噔一下子，抬头看看讲台的题，再看看课堂下的同学们：“她叹了一口气，今天这是怎么了。”
王浩在老师的手式试议下，他在课桌前的櫈子上，嘴里叼着钢笔。
这节课赶到没怎么讲，先快过了时间的四分三的时间，周红抬手看了一眼手表：“同学们！下午第二节课，咱们再接着讲这节课的重要内容，下班的时间快要到了。”
王浩感到自己对这节课有点怪怪地，他不知道是什么原因，两手一伸，趴在课书前打着盹。
周红拿着教材，她感到头痛，从心里到外感到一种这节课程白讲了。
葛亮把作业本撕下一页，两手拿着这张纸弹成纸团，拿着钢笔又在纸上写，接着又错了，用手指擦擦白纸上钢笔水笔，低头一看，还是黑乎乎的。而又随手撕下这张纸，弹成纸团放在学习桌上。
赵娜扭头望着葛亮，在扭头看身边的王浩，在心里做了一个位置的交换对比，还是王浩比葛亮心灵的多。
王浩坐在学习桌前，做等三角习题。他明白了，但能赶上王浩脑子转的快有多少。因为前进实验学校只有一个王浩。
“王浩！你一会时间就明白了。”赵娜拿着钢笔在作业本上画着图形，三角尺、半圆尺、圆规、橡皮、铅笔等都在文具里等着命令随时出发备用：“哎！你刚才提问问题，他是不是在出周老师的丑，你在出洋相呢？”
王浩抬起头，在赵娜文具盒拿出铅笔，在作业也画了正方形，在正方形上面又画了个右等边三角形，连着讲台周红老师的讲座知识，做出了课本上的等边三角形的题。
赵娜托了托眼镜，用胳膊肘碰了一下王浩：“你真是个淘气宝。你感到有疑惑就向老师提问。”
“是的！我刚才也有点猛圈。”王浩指着等边三角形，又指着课本教材：“中国课本教材是通俗易懂的，我今天越看课本，越感到有点丑像的解说。几何没有代数那么有钻研劲头。”
王浩扭头望了一眼葛亮，而葛亮两手在揉着纸团，嘴里叼着一支铅笔，盯着数学题在看着，绷着嘴在生气。
“葛亮是没明白这个原理问题。”赵娜把钢笔放到桌子上，合上作业练习本：“当心周红老师看你呢？”
“看白！再有三分钟就下课。”王浩眼睛落在几何教材上：“没有办法，几何这个图形变化多样，都是在变化中呈现不同的功能和作用，改变了计算方法，正面的丰富了科技图形的设计者。”
周红老师把教材拿在手里，转身对着全班学生：“下课，中午放学后，你们有不会的，我接着讲。讲完等边三角形，在讲代数的方程式。”她拿着课本走下讲台，朝着教室门走去。
王浩做完几何作业练习，合上课本，两手掐着头部眼角处，大母指在前额，来回揉着前额。
赵娜站起身来，她拉着谭桂芝走向教室门口。
王浩走到葛亮身边：“这等边三角形，规律就两边或三边相等的三角形，叫等边三角形，因为等边三角的度是多，也就是三角度数一百八十度，”王浩拿着铅笔在葛亮手纸上写着和画着。
葛亮看着王浩在画着，连着虚线。
王浩指着虚线和主线：“葛亮！咱先知道正方形四边相等，才叫正方形，正方形的都角都是九十度是常数。”
葛亮坐在课桌旁：“这个我明白，那么教练习题，到我明天亮就回。”
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