针对不同天赋的学生，有不同的培养方式。
针对不同性格的学生，有不同的引导方式。
这是许杰自己思考、总结出来的教育理念。
他也是第一次当班主任，他所做的一切，其实也算是一种尝试。
只不过他拥有别的老师没有的能力，能够看到所有学生的天赋罢了。
就拿周桃来说。
他是什么性格？
非常强势的性格。
这是比较含蓄的说法。
说得直白一点，就是脑子有点轴，做事容易认死理。
在周桃的心里，昨晚的事情，他是必须要为沈辉撑腰的。
沈辉是他从小到大的好朋友、好哥们、好兄弟。
以他的性格，这一趟必须去。
而到了一中之后，正好碰到余朗叫上小混混，那么这一架，是必须打的。
这是他的性格使然。
他以前也一直是如此作为。
如果许杰的引导方式，是跟他讲一大堆他根本听不进去的道理，那跟没讲又有什么区别？
比如跟他讲，你最好的处理方式，应该是报告老师，告诉家长。
让老师和家长来处理这件事。
而不是违反校规、私自出校，参与打架斗殴。
这看上去合情合理。
但周桃心里会怎么想？
他会认吗？
会认才有鬼了！
千人千面。
每个人的性格都是不一样的。
而性格的养成，小的时候，可能是受父母的影响、受原生家庭的影响。
上了学之后，会受到老师、同学的影响。
甚至一本书、一句话、一部影视剧，都有可能对一个人的性格养成造成非常大的影响。
每个人都是矛盾体，都是拥有复杂思想的个体。
因此，在许杰看来。
对周桃，最好的引导方式，不是让他不去。
而是告诉他，在合情合理、合法合规的前提下，怎么去做才会是更好的选择。
由此，再引导他向上向善。
一上来就跟他唱反调，教育他你不应该怎么怎么地，应该怎么怎么地，那不又是助长了他的逆反心理吗？
具体问题要具体分析。
许杰就是要让他去思考，打架是不对的，不去又是不仗义的，那应该怎么办？
那就是角色互换，掌握主动权！
不要被别人牵着鼻子走！
手握主动权，才能在解决争端的时候，更加游刃有余。
一味地教学生，你要忍耐，你要学会报告老师和家长，他们如何成长？
引导他们去思考如何更好地解决问题，教会他们看待事情的多面性，那么昨晚原本一件不好的事情，就有了更多的教育意义。
……
上午大课间的时候，许杰原本准备继续叫学生到办公室谈话。
但秦世雄的一通电话，将他叫到了年级主任办公室。
许杰到达办公室的时候，办公室里还有另外几位老师。
有熟悉的数学老师周雨彤。
有隔壁8班的班主任孙启海。
另外，还有两名许杰前不久刚刚接触过的老师。
进了办公室，许杰便知道了秦世雄叫他过来的用意。
9班的任课老师，都敲定了！
果然，等许杰来了之后，秦世雄便笑着说道：
“小许老师，就等你了！”
“以后，大家就都是9班的任课老师了。”
“我希望我们都能像小许老师那样，有耐心、有责任心，将9班的学生们教育好。”
9班所有任课老师的人选，都是秦世雄和许杰两个人商量之后，敲定下来的。
语文老师陈书山，37岁，个子不高，文质彬彬，是语文教学组的中坚力量。
数学老师周雨彤，原本就是9班的任课老师，自不必多说。
英语老师，还是由许杰这个班主任担任。
历史老师孙启海，8班的班主任，历史教学组副组长。
地理老师肖锋，34岁，脸上总是挂着微笑。
政治老师秦世雄，他这个年级主任亲自担任9班的政治老师。
其实，秦世雄在当上年级主任之前，一直都是振华中学的政治老师。
这算是他的老本行了。
只不过后来升了官儿，便很少担任某个班的任课老师了。
有的学校，年级主任还会继续授课，跟普通的任课老师无异。
有的学校，年级主任、教导主任便不再上课了。
这是根据每个学校的师资力量而定的。
比如振华中学。
作为一所老牌的重点中学，师资力量雄厚，教师众多。
那么年级主任、教导主任们，便会更多地充当管理者的角色。
毕竟，像振华中学这种重点高中，平日里杂七杂八的事情其实是非常多的。
如果年级主任又当任课老师，很多时候会忙不过来。
秦世雄这个高二年级的年级主任，能够重操旧业，担任9班的政治老师。
这更多的是对许杰的工作支持。
小周考的成绩，虽然不会进行全校排名。
但秦世雄这个年级主任，还是了解的。
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