翌日，天光破晓，拉米尔基地巨大操场的尘土尚未完全苏醒，空气中还残留着夜晚的清冽。
嘹亮而穿透力极强的军号声划破寂静，宣告着新一天严格训练的开始。
对于陈鹤一行人的正式军事援助与交流工作而言，这才是真正意义上的起点。
他们的核心使命清晰明确：军事训练与深度交流。
巴铁方面对此极为重视，特意抽调了其陆军中久经战火考验、享有盛誉的一个精锐步兵旅——第381旅，作为此次受训对象。
训练大纲经过双方前期磋商确定，内容扎实且富有针对性：重点在于提升小分队在复杂山地及城镇环境下的战术协同与应变能力，演练攻防转换中的节奏把握与火力配系，并引入部分基于信息化条件下局部冲突特点演变出的新战术思想与战法模型推演。
然而，计划的美好蓝图，在踏入训练场的第一步，就遭遇了现实中最常见也最棘手的障碍——语言隔阂。
除了陈鹤能够毫无滞涩地使用当地官方语言和流利的英语进行全方位沟通外，王安以及其他几位同样优秀的炎国军官，虽然都受过基础的外语训练，词汇量和简单对话不成问题，但一旦涉及密集、专业、需要精准表述的军事术语、战术指令和临场应变交流，立刻显得力不从心。
训练场上，尴尬而低效的场景屡见不鲜：一位炎国军官涨红了脸，双手比划着迂回包抄的路线，嘴里夹杂着生硬的单词和走调的短句，试图向巴铁的分队长解释一个侧翼掩护的协同要点。
对面的巴铁军官努力侧耳倾听，眉头紧锁，不时与身边的同伴交换困惑的眼神，最终往往只能抓住几个关键词，结合手势连蒙带猜，理解程度勉强过半，有时甚至会产生方向性的误解。沟通成本高昂，效率低下，不仅影响训练进度，也令双方都感到一种难以言说的挫败感。
于是，训练的主导权与教学核心，自然而然地、毫无争议地集中到了陈鹤身上。
只见他立于受训队伍前方，军姿挺拔如松，面容平静。
陈鹤开口，用的便是清晰、准确、语调地道的当地语言，每一个战术名词、每一步行动要领，都表述得精准无误。
陈鹤不仅说，更善于演示和引导。
一个复杂的交替掩护推进战术，他能用简洁有力的手势配合语言，将整个流程拆解成几个直观的阶段；抽象的火力压制与机动原则，他能用沙盘上随手摆放的石块和树枝，迅速构建出易于理解的模型。
更难得的是，他能敏锐捕捉到巴铁士兵眼神中的疑虑或恍然，随时调整讲解的节奏和方式，甚至偶尔引用一些巴铁军中流传的谚语或历史上的经典战例进行类比，让陌生的战术理念瞬间变得亲切可感。
仅仅半天的强化训练下来，381旅的官兵们对陈鹤的观感，已经发生了深刻的变化。
昨日战场上的力挽狂澜、枪法如神，带来的是对英雄武力的震撼与崇拜；而今日训练场上深入浅出、精准高效的传道授业，则让他们见识到了这位年轻炎国大校深不可测的军事素养与令人折服的指挥教学才能。
敬佩之情，从单纯的仰慕英雄，深化为对一位真正卓越军事导师的全方位信服。
相比之下，王安与其他几位炎国军官的处境则略显尴尬。
他们并非无所事事，始终保持着高度专注，在训练场边认真观察记录，协助维护秩序，并在需要时进行一些辅助性的单兵动作示范或安全警戒
。然而，在陈鹤耀眼的教学光芒映衬下，他们更多地像是“站桩”的观察员或配角，那种有力使不上、才华暂时无从施展的感觉，不免在心头滋生出一丝微妙的失落。仿佛历史故事中那位“三年不鸣”的楚庄王，静立一旁，看他人挥斥方遒，自己则韬光养晦，等待时机。
训练间隙的短暂休息时，几位炎国军官围拢到陈鹤身边，半是调侃半是真心实意地感慨起来。
“陈副队，”一位少校军官挠了挠头，语气尴尬，“您这能力面板也太全面、太超规格了吧？战场杀敌、运筹帷幄也就罢了，连外语教学都这么驾轻就熟？能不能稍微收着点光芒？照得我们这些人简直自惭形秽，恨不得找个地缝钻进去。”
旁边一位年纪稍长的中校深有同感地点头，叹气道：“陈副队，您这节奏我们实在跟不上。感觉我们不是来援助的，倒像是来观摩学习的。在您面前，我们这点本事……唉，简直像来凑数的。”
就连一向以稳重实干着称的王安，也忍不住拍了拍陈鹤的肩膀，语气诚恳中带着商议的口吻：“陈鹤，情况你也看到了。语言这关不过，我们几个的作用就大打折扣，总不能一直当摆设。你看这样行不行？利用晚上或者训练休息的零碎时间，你给我们紧急补补课，重点就教最实用的——战场指令、装备名称、战术动作口令，还有日常必需的沟通用语。哪怕每个人只提高一点点，咱们整体效率也能上去，大家也能真正发挥作用。”
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