所以她现在有点支持女儿搞事业了。
可以说，后世的某些思想在潜移默化地改变着各朝代的人。
看着母亲走远，王贞仪赶紧把视线放回直播屏上。
叹了一口气：“哎！被娘一打岔，好像错过高老师讲的东西了，可能又听不懂了。”
她下次一定要提前和她娘说一下，数学课还好，这个物理她是一点也不能错过，不然很容易跟不上。
不过还好，刚刚高老师讲完加速度的概念后，他举了几个生活中常见的例子，让同学们计算一下加速度，没听到的部分，只要看一遍回放就好了。
高老师：“我们来看一个小实验，大家注意观察一下这颗球的速度变化。”
视频里，只有简单的一颗小球，它的右边是一块木板，两者中间是一条笔直的通道。高老师按了一下，小球向右边的木板快速驶去，旁边标着一个速度10m/s。
撞到木板后，小球马上回弹，往左边快速运动，速度和向右运动的时候一样，最后它回到了原点。
高老师：“大家说一下，这个视频里，小球的速度变化了吗？它的变化量是多少？”
他给了大家几分钟思考时间，同时，直播屏前有人也在思考。
明朝。
徐光启想了想，想说速度没有变化，因为都是10m/s，可是想到方向不同，他有点不确定了。
他认真思考了一番，还是觉得先要规定一个运动方向才行，然后才能考虑小球的速度变化。
他看着纸上自己画的简易版的小球运动图，最后觉得这个变化应该是20m/s.
最后在高老师的讲解里，徐光启知道自己想对了。他十分高兴，觉得自己好像摸到了一点后世物理课思考的逻辑了。
为了让学生更直观地感受速度的变化，高老师举了很多例子，比如飞机、火车、汽车的速度比较。
再次看到后世的交通工具，虽然隔着两层屏幕，喜欢看这些的人还是很高兴的。
接下来高老师讲了加速度的方向。
北宋。
沈括思考了一下，想：有加速度的话应该还有减速度才对，从快到慢的运动也是有的，速度前面带一个负号是不是代表了减速度？
他觉得物理和日常生活还是有很大差别的，比如日常只是一个比较笼统的“快”“慢”概念，不过认真思考的话，日常生活中的很多运动也是可以看成加速度的。比如人走路渐渐变快，或者狗跑也是。
这样看生活中处处是物理啊！
接着高老师讲述了从v—t图像看加速度的详细内容，还科普了变化率在生活中的作用，比如一年四季温度的变化、树木成长时的高度、河流的水位等。
西汉。
刘彻看着高老师一直在讲概念，而且感觉后面好像不会出现什么特别有趣的东西了。因为听得头晕，他打算把直播屏关了休息。
他在睡前做了一个总结：
物理物理，如雾里看花，物理其实是勿理，物理难悟理，令人无力啊！
慢慢进入梦乡的刘彻等人错过了一部分他们可能会感兴趣的信息点。
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