这道题目深入到了量子力学的奥秘，是那种即便对物理感兴趣的学生也会头疼的问题。在课堂上，大多数学生在听到这个问题时都不禁皱了皱眉，有的开始低头翻阅教材，试图找到答案的线索；有的则交换了一下彼此疑惑的眼神，不知所措。
而老师选择在这个时候抛出这样的问题，不是因为他希望得到一个准确的答案，而是希望能够借此机会测试林晨这一个月的缺席是否影响了他的学业。他站在讲台上，双手交叉在胸前，嘴角微微上扬，目光如炬，全班的焦点都集中在了林晨身上。他似乎在期待，也在享受这个瞬间，看似是教学，实则隐藏着挑衅。
林晨面无表情地站起身来，仿佛这个问题对他来说并不陌生。他缓步走到了黑板前，轻轻拿起粉笔，而教室里则是一片死寂，所有人的目光都紧紧地跟随着他。
他首先绘制了两个平行的细缝，并在其后方草绘了几条波状的线条和几个小圆点，象征着电子的波动和粒子性。“在传统物理学中，”林晨开始解释，“我们习惯性地认为电子是粒子，它们应该独立地通过一个缝隙。但在量子世界里，事情变得有些不同。”
他再画了一个波浪图案，表示电子的波函数。“电子的波函数描述了它可能存在于某位置的概率。当电子接近双缝时，它的波函数会与每一个缝隙相互作用，产生两个波源。”林晨指着他画的波形，“这两个波源会相互干涉，正如两颗石头投入水中产生的涟漪会相互交错一样。”
最后，他在黑板的一侧，画出了干涉后的明暗交替的条纹。“当这些波再次汇合时，它们在某些位置叠加形成更强的波峰，而在另一些位置则相互抵消。这就形成了我们实验中观察到的干涉条纹。”
林晨转身面对全班，“所以，我们观察到的这种现象，实际上是量子世界中的电子展现出的波动性的直接证据，而不仅仅是它作为一个传统的粒子所表现出来的性质。”
整个教室为之一静，只有林晨手中粉笔与黑板摩擦的声音回响。完成了讲解，他放下粉笔，淡淡地微笑，“这就是我对这个问题的理解。”然后悠然回到了自己的座位。
讲解完毕，林晨转过身，看向了老师：“这个问题的答案，并不仅仅停留在教科书的文字描述中，它涉及的是物理学中的核心问题，也是我一直在探索的方向。”
整个教室的空气仿佛凝固了，每个人的目光都牢牢地锁定在林晨身上，他深入浅出的解答令人震撼，连平日里常说话的同学们此刻也都默然无声。老师皱了皱眉，脸上难以察觉的露出了一丝赞许，沉稳地说：“不错，林晨。但记住，天才也需要勤奋，不要再让自己随意错过课程了。”
周围的同学纷纷为林晨鼓掌。他不仅破解了问题，而且用自己的方式完美地回答了问题，再次证明了自己的非凡才华。
林晨的眼眸中闪过一丝思索的光芒。在这刹那，一个大胆的念头在他的脑海中闪现，雷电之力，它作为自然界的一部分，会不会也拥有类似电子的双重性质呢？他的心中涌起一股探索的冲动，想要深入研究这一点。
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