莫船还是跟着尚萍梅出了学校，到了门口问，骑车子了吗？尚萍梅说，骑了。怎么不再送送？莫船说，送倒想送，只怕你要骑车。尚萍梅说，我先不骑，走走吧。听连舟说，你可是个才子。莫船说，还才子呢，也没见人看上我，还是连舟会活人。
听莫船这么说，尚萍梅的脸倒有些红。两人就没有再说话的向前走。走着时，莫船问，你爸的事那么好，你咋不帮忙去？尚萍梅说，我不太想靠我爸，当年上学时，他已把我惯坏了。让我觉得总比别人优越，直到别人考学走了，我还留在乡下时才明白，父母是靠不住的。钱当然好，可钱不是万能的，况且这钱还不是我的。莫船说，你这想法倒真是难得。尚萍梅说，你以为我是娇小姐呀。我爸是有钱，可这同我没关系，只人一提我，就说我爸，其实这还不是说我啥也不是么。
莫船心想这倒是个明事理的姑娘。于是话就说开了，两人各讲各的事，不觉间到了角口。莫船还要往前走的样子，尚萍梅说，你还走呀，你再送，怕又该我送你了。莫船一笑说，没事的，不介意的话，再走走。尚萍梅说，你别再送了，连舟送我也就出了阳湾镇，你已送的够远了。
莫船说，亲者不拘礼，我可不同，照顾不好你，连舟会说我不够义气的。尚萍梅说，他不会的，我俩只不过当过同事，认识而已，我们不会有什么事的。行了，别送了，这已很远了。要聊的话，阳中我去不方便，你到我们西坡来吧。莫船笑笑说，那好，你走吧，我就不送了。尚萍梅让他先走，说她骑车子快。莫船就转身走了。
回来时，刘连舟在愚同房中，两人一个见一个面后，问对方哪去了？连舟说，有个学生出事了，周主任叫我到学生家里去了回。我听说尚萍梅来了？莫船说，她是找你借书的。等你不来，我就帮她借了，替你送走了人。刘连舟说，这回可算是单独交往了，你说她好不好？莫船说，这话我可说不成，你自己感觉吧。
几个人就闲聊，聊着时，就聊到了班主任研讨会。愚同说，有什么可研讨的，班级工作也不就是一个人说了算。连舟说，就算是一个人的想法，每一个人的想法总不同吧？愚同说，自然不同了，可这不同又不是来自学生的，光教师自个的，有啥意思 ？两人争了半天。
刘连舟问莫船，你准备说啥？莫船说，我准备说说尊重学生。见老师一天骂学生，猪过来，猪过去的，你说老师有多坏么，也不见得多坏，只这已成了一个口头禅。可由这个口头禅你还是能发现问题，老师们不只嘴上这么骂学生，其实心里也这么想，他们骨子里是轻视学生的，我觉着这才是问题的关健。要问为啥会这样，我觉得有两点原因，一是我们一旦成了老师，就一下子忘记了自己也是孩子的时候，就忘记了自己还有小的时候。细想想我们和他一般大的时候，各方面做的能比学生好多少？现在学生有的毛病我们那时都有，但我们都忘了。忘了就以为没有过了，结果就是咱们老用现在的自己和学生比，这一比就觉得自己的高明。
第二个原因在我看来，是我们把早学生几年知道的事情，看成了自己的智慧。一问学生这不知道，我们骂学生，一问学生那不知道 ，我们骂学生。其实我们现在知道的东西，学生到了我们这个年龄也就知道了。想想过去我们对自己的老师有多佩服，那时我们是相信老师无所不知的。可现在我们知道的已可以说是和老师们一样的多了，那种佩服也就不见了。所以，现在一个老师知道的东西不足以成为轻视学生的原因。但就是这两点原因，一个是忘了自己无知的岁月，一个是只看到自己比学生有知的现在，让我们因知识上的多知，而以为自己在人格上也强于学生，这样就难以尊重学生了。因为让一个自认为处于高位的人去尊重一个处于低位人是困难的。这样不尊重学生的种种言行就极自然的表现出来，体罚，变相体罚，侮辱，谩骂就变得极正常。而这只还是问题的一个方面，另一方面，我们还以为这种不尊重是爱学生的体现。
教师常反问学生的一句话是，我为什么不打别人，我为什么不骂别人，我为什么不处罚别人？因为关心你，爱你，对你负责。我不打你行不行，我不骂你行不行，我不批评你行不行？行，当然行。我又不少拿一分钱，那我为什么要这样呢？
这让学生怎么想呢，如果不承认老师有问题，那就是自己有问题了。而老师怎么会有问题呢？学生被逼进逻辑的死胡同，要么承认老师的对，接受老师的这种所谓恨铁不成钢的爱，要么消极的反抗，不说话。你问什么也不说，你怎么打也不说，你打你的，我做我的。当然也有直接对抗的，那么这些学生得到的那种‘爱’就会更多。
我不知你们注意到一个现象没有，同样是批评学生，有的老师怎么批评都没事，有的老师一批评学生，学生就顶牛，为啥？有学生的问题，但更多的是教师的问题，你尊重学生了，怎么批评也没事，你不尊重学生，而且这种不尊重还被学生感到时，正确的批评也引他反感，何况他还认为你的批评不对。你们说是不是这个理？
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