“嘿嘿，林哥，没有功劳也有苦劳吧？再说了，郑恩之的作文本，我不是搞到手了吗？”
“算你还做点事情，那好吧，赶快把郑恩之的作文簿给我，对于女孩的气味，等哥哥我高兴，再给你说。”
“嘿嘿，林哥做事一向爽快，这次怎么学会拖拉了，嘻嘻。”
“滚蛋，什么拖拉了，我心里堆着事儿，哪有讲的心思？”
洪四林拿到了郑恩之的作文簿，可他更看不出想要好的内容。这可怎么办呢？把洪四林愁得抓耳挠腮。
一由小学秋季的学工、学农、学军开始了。文革中，全国教育界在学校中，开展了“学工、学农、学军”的“三学”活动。学生除参加校内劳动外，还进工厂、到农村参加劳动实践，锻炼劳动技能，培养同工人阶级、农民阶级的感情；还向解放军学习，增强国防意识。“三学”成为广大学生的重要课程。
一由小学地处农村，当然是学农为主。这次秋季学农主要是学习收运红薯，除了一、二年级的学生因为年龄较小主要参与学校的劳动外，其他的三年级以上的学生都需要亲身到现场实践。
郑恩之所在的四年级有两个班，这两个班除了郑恩之和柳米翠外，共分为八个组，这八个组分别由老师带队参加八个生产队的劳动。也就是学校北的学生分为四个组，学生按照“距离家近”的原则就近入组。学校南的学生也分为四个组，同样按照“距离家近”的原则就近入组。那郑恩之和柳米翠为什么没有入组呢？看看班主任与他们的对话就知道了。
“知道为什么没有把你俩编到组中吗？”班主任对站在自己办公桌前的郑恩之和柳米翠说。
“不知道，”柳米翠微笑着即时应答，“老师会不会给我俩安排其它的任务？”
郑恩之只翻了翻耷拉的眼皮，看了班主任和柳米翠一眼，还是木然在站在那里。
“你猜得有个准头，”班主任看了看柳米翠，又看了看郑恩之，“你们的却有别的任务，下面我就给你们详细的布置一下。”
听到了另有任务，郑恩之的心里一阵紧张：要说刨个红薯运个红署，那一点问题也没有。但现在是别的任务，能是什么任务呢？我能会吗？能够做好吗？
郑恩之的心里哆哆嗦嗦的。要知道，这时候的郑恩之可是老瘟+的糟糕状态啊。
班主任似乎看出了郑恩之的情态和心思，也知道郑恩之的性格和心理特点，所以就安慰和鼓劲地对两个学生说：“不要担心，下面我给你俩详细交代一下工作任务和完成的步骤，你俩按照我的思路行事就可以了。如果在具体的执行过程中遇到困难，我们三个还可以再行商量。我相信你俩的能力，你俩也要相信自己的能力！”
柳米翠看了看班主任，又看了看郑恩之，然后重重地点了点头。
郑恩之呢？从低头的余光中似乎看到了柳米翠的点头表态，于是他缓慢地翻了一下眼睛，看着班主任，重重地“嗯”了一声。
“你俩组成一个‘学农实践通讯组’，”，班主任不知说，“通过采访、写作、刻蜡纸、画插图和油印等，形成一个宣传材料《学农风采》，然后上报学校，并下发各个学农实践小组、生产小队队部等，用于大家参阅或学习。”
班主任说到这儿，看到郑恩之和柳米翠升起了满脸的愁云。是啊，他俩可从来没有做过类似的事儿啊，他俩开始严重怀疑刚才重重地点头和“嗯”了一声是否应该，更严重怀疑自己可能做不好这种似乎是开天辟地的事儿。
“跟你俩说不要担心就不要担心嘛。打起精神来，下面可要听清了我的安排呀。”班主任继续说，“这次学农劳动一共十五天，要出五期《学农风采》，每三天一期，最后一期压缩成两天。具体的这样安排：第一天，你俩到各组观察、采访劳动中人物或方法的亮点。采访时，由柳米翠提问，郑恩之记录。”
班主任知道郑恩之的身心状态及性格特点，所以打开局面的事儿要先交给柳米翠。班主任随后再说，“掌握了第一手材料，你俩就商量着《学农风采》的版块，可以有学农短讯，风采人物、经验交流等栏目。然后在第三天上午十点前，由郑恩之写好文章，柳米翠设计好插图，十点后及下午，就蜡纸刻字、铁笔插图、油印多份。第四天再去观察、采访时，将油印好的《学农风采》下发即可。学校一份，由我代送”
班主任讲到这里，柳米翠感到班主任交代得十分清楚，自己完成起来完全没有困难，所以就由忧愁转喜地愉快地接受了任务。但郑恩之还是觉得心里没底，只是唯唯诺诺地小声说：“好的，老师。”
郑恩之和柳米翠被编到通讯组的事儿很快就让洪四林和同学们知道了。
洪四林心里暗暗骂道：“妈的，这个郑恩之，也不知道他哪点好，柳米翠关心他，帮助他，却对我一点暖乎味都不给。现在，老师还创造条件让他们在一起，我不好好整治整治他，真的难解心头之恨啊！”
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