“经过昨天的考试，集训队员的成绩都已经公布了，若队员对成绩有所不满，建议针对自身的薄弱环节，加强训练，以期提高综合实力。”
“接下来，今天的课程，我将为大家详细解析试卷，帮助大家找到自己在考试中的不足之处，进一步提高自己的学术水平。我们将共同分析每一道题目，探讨解题思路和技巧，让大家在今后的学习中能够取得更好的成绩。”随后，叶继平教授便开始解析试卷。
对于试卷的解析，秦桂梅大致浏览了自己的试卷，没错误。于是她又翻看了手中的《历年数学奥林匹克真题》。这是一本涵盖历年国内外数学竞赛题目的题库，许多都是居然行老师都给她出过题目，可惜里面的新意不多，让人怀疑是不是走过场的老套路。
叶继平教授深谙深知“大道至简”的道理，讲解的解题招式如同武林绝艳的拳法，要知道，教授可是解题界的“扫地僧”，他们的解题秘诀就藏在那些看似普通的招式中。虽然基础易懂，但招式繁多，文字冗长，实则内有乾坤，换种方式就能一键解锁。
前面的基础题目秦桂梅认真听完，但是后面题目因为很多学生没有解出来，所以叶教授开始重复再三地讲解。
秦桂梅决定放弃听讲，开始设计自己材料学实验模型中的回归分析。实验模型设计需要多学科的知识和技能，而回归分析是其中关键的一环。这种统计方法能助她建立材料性能与其他因素之间的数学模型，对她而言至关重要。
她从书包中取出笔记本和草稿纸，开始精心设计自己的实验模型。她的笔迹流畅，思路清晰，将复杂的物理现象简化成简洁的数学表达式。在她的脑海中，已构建起了一个初步的模型框架。
秦桂梅完全沉浸在自己的研究中，她忘记了周围的一切。一些同学看到她写的复杂的公式，纷纷皱眉，有人甚至简单瞥了几眼后就觉得眼睛酸痛，完全看不懂她在写什么，只好纷纷避开，重新将目光投向黑板。
叶继平教授讲完一个部分后，眼神儿扫了一圈儿，发现秦桂梅正认真地低头写着呢。他微微一笑，喊道：“秦桂梅同学。”
秦桂梅并未回应，“秦桂梅同学？”叶继平教授又喊了一遍。
秦桂梅这才反应过来，抬起头，发现叶继平教授正笑眯眯地看着她。她立马站起来，小声回应：“教授，我在呢。”
叶继平教授指了指黑板，说道：“秦桂梅同学，你上来给大家讲解一下你的最后一题。你解这道题的方法挺独特的！”叶继平无奈地摇摇头，看来这位满分同学并未在听讲。
秦桂梅有些意外，但她并未推辞，整理了一下思路，走上讲台。她站在黑板前，开始讲解这道复杂的奥数题：“这道题涉及到概率和组合数学的知识。”秦桂梅开头解释道，她在黑板上画出了一些图形和符号，帮助同学们更好地理解。
“我们可以将问题分解为几个步骤来求解。首先，我们需要确定事件的样本空间，即所有可能发生的情况。然后，我们计算每种情况的概率，并根据题目要求进行组合运算。”
……
上午的课程结束后，从教室里鱼贯而出，很多人垂头丧气，显然被第一天的课程打击到了。秦桂梅收拾好自己的稿纸放进书包，随着大家一起走出教室，却被叶继平叫住了：“秦桂梅同学，你等一下。”
秦桂梅不明所以的停了下来看着叶继平，叶继平却不疾不徐的示意她坐下，然后自己坐在她前面的位置上，“我注意到你刚才打了很多草稿，能给我看看吗？”
他刚才看见秦桂梅打了一张又一张的草稿，桌子上堆了好大一堆，不由得有些好奇，明明对于自己出的奥数题目，秦桂梅能够很简单地解出来。让他疑惑的是，是什么题目难住了她，让她打了这么多草稿。
秦桂梅虽然有种上课开小差，被老师抓包的尴尬，但也没有忸怩，将草稿纸拿了出来。
叶继平不再多说，然后便将目光转移向那叠草稿纸上，先是简单翻了翻，大致浏览了一下，看着秦桂梅的草稿纸，叶继平教授发现上面密密麻麻地写满了各种数学符号和推导过程。他开始仔仔细细地阅读每一页，逐渐意识到这是应用数学解决实验问题的模型建立。
在草稿纸上，秦桂梅设计的是一个多元线性回归，研究一个材料的硬度与温度、压力和化学成分之间的关系。她运用了统计学中的回归分析方法，通过收集大量的实验数据和观察结果，建立了一个数学模型来描述硬度与其他因素之间的关系，十多页的草稿，全都是在理解各个因素对材料硬度的影响，并进行计算预测。
叶继平越看得越发深入，同时也把草稿纸一张张摊开在书桌上，就这样，他一页一页的翻去，目光中同时也越来越震惊。
直到半个小时后，他轻轻地放下了手中的笔，仿深深地呼吸了一口气，随后对秦桂梅说道：“你……你……”他连说了两个字，最终也没有说出一句话来。
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