用弗洛伊德的话来讲，自我对本我“既是奴仆又是主人”。儿童在1岁之前就已 段个体都
就会对本我加以控制和调节，使本我的愿望能以现实可以接受的方式得到满足。
经开始发展独立的自我，例如几个月大的婴儿就逐渐学会了需要的延迟满足，当 到较早甚
看到母亲做出喂奶动作或是正在热一个奶瓶时就会停止哭泣，安静地等待食 症精神
物，大一些的幼儿还会自己打开冰箱去寻找食物或通过语言的方式向成人索取 1)
吸吮、
超我位于人格结构的最高层次，是道德化的自我，是个性的道德、良知、理 口唇期
性等方面，是通过教养将社会规范、伦理道德、价值观念等内化的结果，遵循道 温暖的
德原则。超我是从自我发展而来的人格成分，在儿童3~6岁时就开始出现了， 都喜欢
食物。
出这样那样的要求，告诉儿童可以做什么、不可以做什么，坚持儿童要控制自己它是在儿童与父母的交互作用中内化社会道德标准时形成的。父母总会对儿童提要求和以离开
经常不
抢夺小伙伴的玩具来满足本我的愿望，超我就会发出警告:这样做是不对的，爸唇型烟，的生物冲动，儿童正是在这些亲子经验中发展起超我成分。例如，自我企图通过爸妈妈会批评。在这两种力量的内部斗争中，自我必须做出哪一种力量获胜的决
定，并以此作为行动的导向。 便为
总体而言，个体的自我是心理社会的我，通常处于意识的层面，是个性结构 便训
中能直接感知的、清醒的部分，但对行为的支配最无力;有时也会陷入前意识, 其自
即介于意识和无意识之间，暂时性地从意识层面遗忘消失，但在需要的情况下可以被意识召回,可检查无意识的伪装情况。本我则是生物的我，处于无意识层面,在个体意识不到的情况下支配着其自我表现，具有非常强大的原始冲动力量。由于个体对本我是无意识的，一旦本我的力量超过自我的调节能力，就需要
外界的干预比如精神分析来加以疏导。超我则是理想的我，处于意识层面，主要 过
有三个方面的作用，即抑制本我的冲动、对自我进行监控，以及追求至善至美。这三个方面相互联系、相互作用，决定着个体人格的基本面貌。当三者处于协调一致时，个体的人格处于健康状态;若三者互不相让、彼此矛盾，往往会产生心理疾病，如本我过于强烈容易使儿童变得自私自利而不尊重他人，超我过于强烈
渐整合成为一个整体。 则会使儿童变得过于自责而产生退缩行为。随着个体人格的不断发展，这三者通 既然人从出生到死亡的一切行为都受性本能的支配，因此人的一生也是由性
发展的不同阶段组成。根据个体力比多指向或者说是性感带的不同，弗洛伊德人的发展划分为5个不同的阶段，即为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。他认为个体在这些不同的阶段力比多的表现形式是有差异的，相应的力比多指向若能得到适当的满足，个体的性心理就会得到健康的发展，个体也会关注家庭生活并细心抚育后代;否则性心理的发展就不能顺利进行，在性发展的各个阶段个体都可能出现固着和倒退，前者是力比多的停滞，后者则意味着力比多退回到较早甚至最初的阶段。固着和倒退都会导致人格的病态发展，成为各种神经症、精神病等心理疾患产生的根源。
1)口唇期(0~1岁)。弗洛伊德认为力比多的发展首先从嘴开始，婴儿通过吸吮、咀嚼和咬等动作或行为来获得快感，寻求乐趣，即所谓的“吮吸快乐”。口唇期人格发展的焦点不一定是口本身，而是被照顾的愿望、被抱着的愉快和对温暖的享受。婴儿喜欢吃自己的手指头，而且不管是什么东西，只要嘴巴够得着都喜欢咬一咬、尝一尝或是吮吸。儿童断奶之后口唇期即宣告结束，成人断奶的要求和儿童吸吮的需要之间的矛盾是本阶段的主要冲突，儿童越是难以断奶、难以离开与之伴随的愉快感，这个阶段遗留的力比多的比例就越大。如果婴儿饿了经常不能及时得到喂奶或是过早断奶，就可能会造成性心理发展的停滞，成为口唇型人格，表现为不成熟、过分依赖他人。例如，中小学生咬笔头、啃手指、抽烟，青少年、成人的酗酒行为等都可能与口唇期未得到充分满足有关。
2)肛门期(1~3岁)。这个时期的力比多指向为肛门，儿童以排泄、控制粪便为快乐，这可能与父母的大小便训练形成冲突。肛门期人格发展的焦点是大小便训练，这对个体日后的性心理发展至关重要。如果儿童顺利达到父母的要求，其自我控制就获得了赖以发展的基础;反之，不当的训练可能造成两种不良人格。一种被称为便秘型人格，如果父母对孩子的大小便训练进行的过早或过于严厉，容易造成孩子长大后有洁癖，过分遵守法规和呆板的常规，有强迫性的倾向和小气、吝啬等特点。另一种被称作排泄型人格，忽视大小便训练容易造成孩子长大后挥霍浪费，生活无条理，对人敌意，桀骜不驯，难以与上级相处。
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