在讲解草字时（有熊部落的草字也是想简体画一样的），我拿出了我在事先备课时挖来的野草，又让大家用字来对照实物，这时大家才恍然大悟，原来草字是这么来的，那么草字大家也是学会了。
接下来的火字也是一样的情况，只不过经过我的讲解之后，最先反应过来的是铁匠作坊和制陶作坊的族人们，他们的工作接触的火比较多，对于火的各种形态可以说是非常的熟识。
山字也是同样的道理，等到一堂课上完后，族人们已经是在这短短的一个小时的时间里认识了四五个字了。
姬由也在观看了我的教学后也是受到了不小的启发，原来是因为他的急切过于求成的心态，而忘记了对于这些文字的来历，起因和意思做出解释，才造成了教学质量低下的原因。
这让他懂得了，要想让族人学会文字，不只是单单的将这些文字拿来让他们练习就可以学会的，而是要将这些文字的来历，其代表的意思，再加上和实物的对比更加形象生动的去教学，才能让他们更快的认识这些文字。这就是前世提倡的生动教学了，我只不过是把它照搬过来罢了。
姬由在得到我的启发后，也是很认真的在教学前做一些备课的东西，在接下来的几天功夫里，族中这些学习认字的族人在这几天的学习中明显的认的字多了，而且学习的速度也是加快了不少。
经过我几次对姬由的教学在其不知道的情况下的视察后，发现他在教族人们尾字怎么写时，就拿出了一条动物的尾巴放在了自己的屁股后面做出不断摇晃尾巴的动作，这很快就让族人们学会了尾字怎么写了，并知道了这个字的意思了。而在教授木字时又是取来了一个小数枝，并不断的用字体来对照实物，族人们也是很快的就掌握了树字的来历，意思。当我看到这些时，我心中的担心便消失了，微微一笑想到孺子可教也。呵呵，看来姬由是学会了生动教学的精髓了啊！
(本章完)
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