当然啦，对于那些在小组辅导过程当中表现尤为突出、取得进步幅度最大的小组，学校也应当给予他们一些恰当的、非物质形式的奖励哦！像是颁发一张充满鼓励与赞扬意味的表扬信呀，亦或是赋予他们一次在众多课外活动当中享有优先选择权的难得机会等等。如此这般，不仅能够充分激发起各个小组之间的良性竞争意识，同时还能进一步调动全体同学们的学习积极性呢！
“小组挑战”也是一个很有效的方法。学生需要寻找跟自己成绩差不多的同学签下挑战书，来老师这里签下赌约。就像小明和小刚，他们平时的成绩相差无几。在老师的鼓励下，他们签下了挑战书，赌约是输的一方要帮值日一周。之后每次有相关的检测，老师提前告知他们，他们都会干劲十足，十分专注地对待。因为学生的心态就是这样，比自己好很多的同学比自己努力是应该的，但是跟自己差不多的同学比自己努力那就不行，必须不能输。
还有“小组竞争”。老师先核算小组目前的平均名次，考完之后再次算评价值，上升最快的组给予奖励。这对后进生的提升非常有用。比如某个小组里，有几个优生成绩一直很稳定，对名次的影响在除以人数之后已经很小了，但是后进生如果上升 50 名，整个小组的平均名次提升就会非常明显。
最后这一招可谓是独辟蹊径——“以‘懒’带‘勤’”。老师们需要巧妙地掌握这个策略，懂得适时地放开手，给予学生足够的空间去自由生长，引导他们逐渐学会自我规划以及自我约束。
就拿复习某个知识点来举例吧。通常情况下，不少老师都会事无巨细地将所有相关内容逐一详尽地讲解一番。然而，如果采用“以‘懒’代‘勤’”的方法，情况则大不相同了。此时，老师应当克制住那种全盘托出、倾囊相授的冲动，仅仅给学生提供少许关键的提示即可。这样一来，学生们便不得不依靠自身的力量去深入探索知识的海洋，并对所学内容加以归纳与总结。
起初阶段，或许场面会稍显混乱无序。毕竟，学生们长久以来已经习惯于被老师牵着鼻子走，突然之间要完全依靠自己，难免会感到无所适从。但请相信，随着时间的推移，只要坚持这种方式，学生们自然而然就能够培养起积极主动的学习习惯。当他们逐渐体会到通过自身努力获取知识所带来的成就感后，对于学习将会变得越发投入和热情高涨。而最终，这些学生不仅能在学业上取得更为优异的成绩，更重要的是，他们还能真正掌握自主学习的能力，从而受益终身。。
总之，聪明的老师不是一味地努力拉车，而是想办法让车自己跑起来。只要用上这些小妙招，相信在期末复习阶段，学生们一定会主动“卷”起来，取得令人满意的成绩！让我们一起期待学生们在期末的精彩表现吧！
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