“通过......类似“打哈欠”的动作放松舌根，降低喉头用如......闭口发“嗯”音引导喉头下沉。”
“叶萧，为什么高声区演唱需要强化头腔共鸣？如何操作？”
“高声区声带振动频率高、振幅小，需依赖头腔共鸣扩大音量和亮度，可以用微笑抬软腭，使声音向鼻咽腔集中，或者用“哼鸣”模拟哭声，感受眉心或头顶的震动来调节头腔共鸣的效果。”
......
尚晏不愧是声乐系的系主任，这些专业性的问题信手拈来，而且最让在场学生吃惊的是尚晏问出的这些问题的难度是逐步增高的，从简单到困难，一开始的问题他们在场的学生们也都答得出来，都是些非常基础的问题，可是后面的就......
而就在这反复的一问一答间，无数学生从一开始的好奇，渐渐的眼神中闪过些许的惊讶，崇拜，再到最后他们都满脸震惊的望向站在最前面的两个人，不对，应该是一个人。
不论是叶萧还是邢运阳都展现出了超出普通声乐系学生，准确的说是大一新生该拥有的声乐知识储备，邢运阳倒是还好，毕竟怎么说也是声乐系的，可这叶萧是什么鬼？他凭什么懂的这么多？
更加让所有人都没有想到，甚至都有些不敢想的是怎么随着问题的不断变难，叶萧反而是答的更加从容的那一个？反观邢运阳的脸色竟然变得越来越难看，这是什么情况？
邢运阳一个本系的学生搞了半天还不如一个外系的？
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