《学前儿童科学教育》是大专学前教育专业的一门核心课程，旨在培养大专生对学前儿童科学教育的专业认知、教学能力与实践素养。该课程聚焦于 3 - 6 岁儿童科学教育领域，通过系统的理论学习与丰富的实践操作，使学生能够理解学前儿童科学教育的本质、目标与内容体系，并熟练掌握科学教育活动的设计、组织与实施方法，为未来在幼儿园开展高质量的科学教育活动奠定坚实基础。
知识目标：学生应全面了解学前儿童科学教育的基本理论，包括儿童科学概念发展理论、科学教育价值论等；熟知学前儿童科学教育的目标体系，涵盖情感态度、方法技能与知识经验各维度；清晰掌握学前儿童科学教育的内容范畴，如自然现象、动植物、物质与材料、科技产品等。
能力目标：具备依据学前儿童年龄特点与个体差异，设计科学教育活动方案的能力，包括活动目标设定、内容选择、方法运用与流程规划；能够熟练组织与实施科学教育活动，引导儿童积极参与探究，有效提问、回应与指导；学会运用多种方法评价儿童科学学习与教育活动效果，依据评价结果优化教学。
素养目标：树立正确的学前儿童科学教育观，尊重儿童的探究天性与学习特点，激发对学前儿童科学教育事业的热爱；培养科学精神与态度，在教育实践中注重引导儿童养成尊重事实、勇于探索、乐于创新的品质；提升教育反思与研究意识，善于从实践中发现问题、分析原因并寻求改进策略。
学前儿童科学教育基础理论
- 科学教育的内涵与价值：深入探讨学前儿童科学教育对儿童全面发展的重要意义，如促进认知发展、培养探究精神、提升解决问题能力等，以及对社会发展的长远影响。
- 儿童科学学习与发展理论：系统介绍皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等对学前儿童科学学习的启示，帮助学生理解儿童科学概念形成的过程与机制。
- 科学教育的历史演进：回顾国内外学前儿童科学教育的发展历程，分析不同历史时期的教育理念、目标与方法，从历史经验中汲取智慧。
学前儿童科学教育目标与内容
- 目标体系解读：详细阐释《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标，解析各年龄段儿童在科学情感态度、方法技能与知识经验方面的发展水平与要求。
- 内容选择与组织：介绍如何依据儿童兴趣、生活经验与认知特点选择科学教育内容，如选择与季节变化、日常生活紧密相关的主题；讲解内容组织的原则与方法，如采用主题式、项目式或领域式组织方式，构建系统的科学教育内容体系。
学前儿童科学教育方法与途径
- 教育方法：讲授观察法、实验法、操作法、讨论法等常用科学教育方法的特点、适用范围与实施要点，通过案例分析与模拟教学，使学生熟练掌握各种方法的运用技巧。
- 教育途径：探讨集体教学活动、区域活动、游戏活动、日常生活与自然角等多种科学教育途径的特点与组织策略，指导学生根据教育目标与内容选择合适的途径，实现科学教育的多样化与常态化。
学前儿童科学教育活动设计与实施
- 活动设计流程：详细介绍科学教育活动设计的一般流程，包括活动目标制定、内容选择与分析、活动准备、活动过程设计与活动延伸等环节，强调各环节之间的逻辑关系与设计要点。
- 不同类型活动设计：分别讲解观察认识活动、实验操作活动、技术制作活动、讨论交流活动等不同类型科学教育活动的设计方法与注意事项，通过实例分析与实践练习，提升学生的活动设计能力。
- 活动实施技巧：传授科学教育活动实施过程中的导入技巧、提问技巧、指导策略、互动策略等，帮助学生营造积极的探究氛围，引导儿童主动参与科学探究，提高活动实施效果。
学前儿童科学教育资源开发与利用
- 园内资源：指导学生如何合理利用幼儿园的室内外空间，如科学发现室、种植园、饲养角等，创设丰富的科学教育环境；如何充分利用园内的材料与设施，如各种自然材料、废旧物品、科学教具等，开展科学教育活动。
- 园外资源：介绍如何整合家庭、社区与自然环境中的科学教育资源，如邀请家长参与科学教育活动、组织儿童参观科技馆、博物馆、植物园等，拓展儿童的科学学习空间，丰富科学教育内容。
学前儿童科学教育评价
- 评价内容与指标：明确学前儿童科学教育评价的内容，包括儿童科学学习的发展水平、教师科学教育活动的质量等；讲解评价指标的构建原则与方法，如全面性、客观性、发展性等原则，为评价提供科学依据。
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