“用刚才那位学妹的说法，采用羊皮来制作筏子，还可以做成这样的结构——周围一圈皮筏，油布做底。估计也能装几个人。不用的时候卷起，用的时候吹气就好了。”真有人在黑板上画了一个冲锋舟的示意图，多少有点模样了。
这堂课不是什么理论课，一堂案例分析的讨论课，本来就是大家大开脑洞的气氛。除了那个想设计人皮筏子的男生说的内容有点过于惊悚以外。其它讨论张诚还是很满意的。
“既然这样，如果使用油布，表面涂胶涂漆，制作一个筏子，是不是也可行？”又有一个女生举手。
“胶遇水会融化，漆可能不耐折叠？”有学生反驳。
张诚举手示意大家安静，然后对那个女生说：“回头你实验一下你的方案，如果能找到不怕折叠、防水的材料，这个方案就有发展潜力——如果你找到那种材料，记得要告诉我！”
长城大学一向注重实践，这是从张村子弟小学时代发展起来的学风。启发式教学和师生共同讨论，能够帮助更多同学理解所学，为这个世界提供更多技术——虽然张诚有时候也觉得这些讨论不够严谨，不一定是发展理论体系的最好方法，但仍然坚持这样做。这个时代固然需要理论，但是更需要大量实用技术。所学的知识能够转化为生活可见的技术，对这个时代更有用。
韩信把所学的物理学，变成了这个冲锋舟，就是一个很好的实践。张诚很想给韩信同学加10个学分。但是韩信同学已经毕业了，张诚没法亲自送去10个学分以示奖励。
喜欢六岁儿童一次杀了40个匈奴人请大家收藏：(m.zjsw.org)六岁儿童一次杀了40个匈奴人爪机书屋更新速度全网最快。