就看这课堂纪律，大家都知道邱羽上课的效果了，但是该测试的还是需要测试，研究毕竟还是需要数据的。
所以邱羽在讲完课以后的下1节课做了课堂练习，就是最基础的，只要听懂了的孩子都会可以做出来。
结果效果很不错，基本都做对了，只有一些学生因为粗心大意错了的题。
而跟他们成为对比的另外一个班级二班却是另外一个情况。
这个学校没有什么重点班，每个班的学生都是随机选的，也就是说大家的基础都差不多，有好成绩当然有差成绩。
二班是提前学习了两节课这个知识点，现在跟一班（就是邱羽讲课的班级）做同样的随堂练习。
结果他们的成绩就很参差不齐了，有一半的学生做得很不错，跟一班那个成绩差不多，都做对了，也就是说这些学生是真的学懂了的。
但是剩下另外一半的人就不那么优秀了，有错那么一两道题的，有错了一半的，甚至最差的有那么一两个学生只对了几道题。
一班的老师，张老师看过这成绩：“这成绩很正常，我们班也就这个水平，只是邱羽来上课，这些学生想不到表现这么好。”
其他老师都在帮忙改学生的作业，这结果就是张老师不说，大家也都清楚。
之前就是看个表面，现在有实实在在的作业做对比，大家都清楚修仙者的实力了。
本来以为这测试就这样结束了，没有想到研究员还说再测试。
“现在只有数学这一科测试了，不能代表所有的学科，后面我们还要好做其他科目的测试。”
大家一想确实是这样的，又开始配合研究员一起给同学们测试。
这回的测试更加直观的让众位老师认识到修仙的魅力跟修仙者的实力。
事情是这样的，为了一班跟二班同样的教学进度，一班的课程必须等着二班。
比如说第二天一班的课程表是这样的。
上午第一节课由邱羽讲的语文，第二节课是随堂练习，第三节是是英语，第四节课还是随堂练习。
下午则就是一节音乐，一节美术，一节体育。
而二班得的课程就没有这样悠闲了，上午两节语文，两节英语，下午还有一节英语，最后两节课都是随堂练习。
就这样一天过去了，最后的测试拿到众位老师面前。
一班无论语文还是英语都是那个优秀，基本没有出错的，当然这卷子真的只测试基础题，没有那种拓展之类的，但是就这样这成绩依然让大家惊叹。
而二班的成绩就正常得多了，有错的，有对的，还有那种要对不对的，就比如默写古诗那些学生可能就会忘记其中那句话了，或者字写错的都有，这些在一班的随堂练习里面是没有的。
就好像一班的那些学生都是专门挑过的尖子生似的，但是这个真的没有，张老师他们这种任课老师最清楚了。
那个研究小组的几个成员看到结果也是惊叹不已。
“想不到效果这么好，后面还有几天咱们继续测试别的科目。”
这没有这么，大家都一起配合，只是苦了二班的同学，看着隔壁班每天的音乐美术走起，整个下午都在嘻嘻哈哈，而自己班则在苦哈哈的学习老不得劲儿了。
当然说的得劲儿的除了一班，其他班都不得劲儿，这个也是没有办法的事情。
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