1994年春夏时节
日子像溪尾镇无名小河里的水草，悠悠荡荡，陈野从小班上学期变成下学期的小朋友了，身高没见长多少，但那个西瓜头下的眼神，似乎更“老干部”了。
幼儿园的生活依旧充满了鸡飞狗跳的“大事”，但对陈野来说，最大的变化发生在音乐教室——更准确地说，发生在小李老师那把老旧吉他上。
凭借前世那点三脚猫的吉他记忆和成年人的理解力，陈野学起吉他来，速度快得让小李老师都啧啧称奇。那些小班孩子觉得拗口的乐理符号比如高音谱号、四分音符，在陈野眼里跟看1+1=2差不多。李老师教的《小星星》、《粉刷匠》几首简单儿歌，他几乎是听一遍示范，自己摸两下琴弦，就能像模像样地弹出来，虽然指法还略显生涩，节奏也偏慢，但胜在音准和那份莫名的“老成”感。
小李老师，这位幼儿园里难得的文艺青年，会弹吉他、会唱歌、还会组织文艺汇演，简直像发现了璞玉，她本身音乐底子就不错，看陈野这架势，觉得是棵好苗子，教得也更上心了。从简单的和弦按法，到基础的扫弦节奏型，再到一点点简单的乐理知识比如调式、拍子，陈野就像一块干海绵，悄无声息地吸收着。
“陈野，你看，这个是C和弦，手指这样放…对，食指按这里，中指这里…手腕放松…” 午休时间或者自由活动，小李老师常常会单独留陈野在教室一会儿。
“嗯。” 陈野小脸严肃，乌溜溜的眼睛盯着琴弦，小胖手努力地张开，按着对他来说还有点宽大的品格。
“扫弦的时候，手腕带动，不要太用力，像这样…沙沙沙…” 小李老师示范着。
“沙…沙沙…” 陈野模仿着，动作有点僵硬，但声音比最初的“弹棉花”悦耳多了。
“对，就是这样。陈野，你学东西真快！” 小李老师由衷地赞叹。
陈野内心毫无波澜：上辈子被小萱吐槽“弹得像弹棉花”的时候，可没少练…
光会弹儿歌显然不能满足陈野的“野心”。他开始缠着小李老师问一些更深的东西。
“小李老师，怎么让《小星星》听起来不一样？变快？或者…加点别的音？” 他眨着“求知”的大眼睛。
“哦？你想改编曲子？” 小李老师有些惊讶，更多的是惊喜，
“原来这样叫改变曲子呀，我是觉得改变一下听起来会不会更好听一些”
“可以啊，我们可以试试变个节奏，或者加个简单的分解和弦伴奏…”
于是，小李老师开始给陈野“开小灶”，讲一些简单的编曲思路，比如如何给旋律配和弦，如何改变节奏型营造不同情绪。这对一个小班孩子来说，简直是天书，但陈野听得极其认真，小脑袋一点一点的，时不时还提出几个让小李老师都愣一下的“专业”问题比如：“那如果我想让它听起来更…难过一点，用什么和弦？”。
理论需要实践。幼儿园后院，那个被几棵盘根错节老榕树笼罩的僻静角落，就成了陈野的“秘密音乐实验室”。这里浓荫匝地，蝉鸣是天然的背景音，微风拂过树叶的沙沙声是最好的和声。除了偶尔飞过的麻雀，很少有人打扰。
陈野抱着对他而言依旧显大的吉他，坐在树根凸起形成的天然“凳子”上，小眉头微蹙，开始他的“创作”或者说，魔改搬运实验。
他首先瞄准了记忆里那些旋律简单、洗脑性强的儿歌。
《小小花园》？原版太温吞。他试着加快扫弦速度，在副歌“挖呀挖呀挖”的地方加入更强的重拍，再用拇指在低音弦上敲击琴箱（模仿鼓点）。
“咚！沙沙沙，挖呀挖呀挖，咚，沙沙沙，种小小的种子。”
效果…嗯，从抒情小调变成了“劳动号子”版。
《爱我你就抱抱我》？原版太腻歪。他尝试用分解和弦代替扫弦，节奏放慢一点，在“抱抱我”的地方，用一个略带忧郁的小调色彩和弦（比如Am）替代原本明亮的C和弦。
“爱我你就…陪陪我…爱我你就…亲亲我…” 稚嫩的童音配上他刻意放慢、带着点“深沉”的弹唱，效果…有点诡异的反差萌。
这些“实验”成果，自然引来了他忠实听众团的注意。
阿水、阿土、阿金这三个哼哈大将，一开始还屁颠屁颠地跟过来，蹲在一边，充满敬畏地看着老大“作法”。但当陈野第一次弹响他魔改版的《小小花园》劳动号子时——
“咚，沙沙沙，挖呀挖！”
阿土手里的草棍吓掉了。
阿水吸溜到一半的鼻涕都忘了吸回去。
阿金捂着耳朵：“阿野老大，耳朵，耳朵要炸啦！”
几次之后，哼哈三傻达成了共识：老大弹琴，比林子豪哭还可怕，他们宁愿去操场边挖蚂蚁洞，或者研究那块至今没撬开的神秘地砖，也绝不再踏入榕树“魔音阵”半步。用阿金的话说：“听老大弹琴，脑壳痛！”
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