她看着陈野，眼神热切得几乎要燃烧起来：“陈野！你……你很有天赋！真的！特别特别有天赋！” 她努力让自己的语气听起来不那么吓人，“你愿不愿意……跟着老师系统地学音乐？学吉他，学乐理，学怎么把你想的这些好听的调子和词，变成完整的歌？”
陈野心里乐开了花，但戏还得演全套。他歪着小脑袋，眨巴着大眼睛，用一种“天真无邪”中带着点“市侩”的疑惑语气问：“陈老师……你很厉害吗？要是……要是很厉害的话，我就愿意！” 说完，还故意用小手指了指吉他，意思很明显：你得证明你够格教我。
“噗嗤！” 陈静老师直接被气笑了，又好气又好笑地伸手揉了揉陈野那乱糟糟的西瓜头，“小滑头！还学会讨价还价了！行！老师厉不厉害，你以后就知道了！保证让你心服口服！”
于是，在1994年的最后几天，溪尾镇幼儿园诞生了一对奇特的师生组合。
一个是被迫回乡“避风头”的前乐队才女，满心想着挖掘和培养一颗未来的超级新星。
一个是披着五岁幼童皮的重生老油条，心里打着利用老师身份和人脉的小算盘。
目标看似一致（搞音乐），动机却南辕北辙。
在陈静老师热切（且专业）的指导下，以及陈野“作弊”般（假装懵懂实则精准还原）的“超强领悟力”配合下，那首被陈野“瞎乱弹”出来的《小美满》（陈野内心：我容易吗我！），终于从破碎的灵感碎片，逐渐凝聚成型。
陈静负责梳理结构、完善和弦进行、修正节奏，并运用她专业的乐理知识，让这首歌的骨架更加优美流畅。
陈野则负责“灵光一闪”，在关键时刻“碰巧”哼出关键的旋律走向和那些充满灵性的歌词，比如“没什么大愿望，没有什么要一起闯”、“乌云还挺大胆，顶在头上吹不散”、“小狗在叫，树叶会笑，风声在呢喃”……每当这时，陈静看向陈野的眼神就更加炽热一分——神童！实锤了！
一个倾囊相授，一个“作弊”配合，效率高得惊人。
终于，在1995年1月18日，一个冬阳暖煦的下午。
还是在老榕树下。
陈静老师抱着她的专业木吉他（特意从家里带来的），陈野抱着他的破木吉他。
两人并排坐着。
当最后一个音符在陈静老师娴熟的指弹下完美收束，陈野也同步（假装有点吃力但努力跟上）地按下了最后一个和弦。
温暖、治愈、带着淡淡生活哲学和小确幸的旋律，仿佛拥有了生命，在冬日的暖阳和微风中流淌、盘旋，最后缓缓消散在空气里。
陈静老师长长舒了一口气，脸上是完成杰作后的满足和激动，她看向陈野，眼睛亮晶晶的：“成了！陈野，我们完成了！太棒了！这绝对是……呃……”
她话没说完，就看到旁边的“神童”陈野小朋友，正用小手指抠着吉他上一块翘起的木皮，一脸“终于搞完了好累哦”的咸鱼表情，仿佛刚才完成了一首未来金曲的不是他，而是刚刚写完了一篇幼儿园手工作业。
陈静：“……” 行吧，神童的世界，凡人不懂。反正歌是出来了！她看着手里记录着完整谱子和歌词的笔记本，感觉像捧着一块稀世珍宝。国内乐坛的未来……有希望了！虽然这个希望现在看起来只想抠吉他皮……
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