青干班的学习生活，如同一台精密运转的机器，在班主任赵东升一丝不苟的监督下，按部就班却又高效地推进着。课程排得密集而充实，知识的洪流汹涌而来，冲击着每一位学员固有的认知边界。李腾这个学习委员，当得名副其实。他不仅自己如饥似渴地吸收着新知，还主动承担起组织小组讨论、整理学习心得的职责，其务实、严谨的作风逐渐赢得了同学们的尊重。
然而，在党校这个特殊的环境里，学习远不止于课堂。人际交往、视野拓展乃至与关键人物的接触，都是隐性课程的重要组成部分。李腾很快便有了一个意想不到的收获——与县委党校常务副校长宋知远的结识。
那是一个周四的下午，课程结束后，李腾因为要整理一份小组讨论的纪要，留在教室加班。当他写完最后一个字，收拾东西准备离开时，发现隔壁一间小研讨室的门虚掩着，里面传来谈话声。他正准备离开，门却从里面打开了，一位身着深色夹克、身材挺拔、年约四十的男子走了出来，他鼻梁上架着一副无框眼镜，眼神锐利而清明，浑身散发着一种干练而又不失儒雅的气质。李腾认出，这正是曾在开学典礼上见过、但并未直接接触过的党校常务副校长宋知远。宋知远身后还跟着一位教员，似乎在讨论什么课程安排。
“宋校长。”李腾连忙侧身让路，恭敬地打招呼。
宋知远停下脚步，目光落在李腾身上，带着一丝审视，随即露出一抹温和的笑容：“是青干班的学员吧？这么晚还在用功？”
“是，校长。整理一下小组讨论的纪要。”李腾老实地回答。
“嗯，不错。”宋知远点了点头，似乎对李腾的勤勉颇为赞许，他随口问了一句，“哪个单位的？叫什么名字？”
“报告宋校长，我叫李腾，来自青林镇政府。”
“青林镇？”宋知远的目光似乎微微闪动了一下，重复了一遍这个名字，语气里带着一丝不易察觉的探究，“周德海同志那里的？嗯，好地方，生态资源丰富，就是发展上需要多动动脑筋。”他没有再多说，只是拍了拍李腾的肩膀，“年轻人，好好学习。基层经历是财富，但要善于总结和提升。”
说完，他便与那位教员一同离开了。这次短暂的接触，宋知远给李腾留下了深刻的印象——年轻（相对于常务副校长这个职位而言）、精干、思维敏锐，而且似乎对青林镇有着超乎寻常的关注。
几天后，一次关于“县域经济差异化发展”的案例教学课上，宋知远亲自授课。他没有照本宣科，而是结合红星县北部山区、中部平原、南部丘陵的不同特点，深入浅出地分析了各自的发展优势和路径选择，观点新颖，逻辑严密，信息量巨大，让学员们大开眼界。在讲到资源禀赋与产业选择时，他忽然提到了青林镇：
“……比如我们南部的青林镇，山林覆盖率高，毛竹资源丰富。过去有个竹编厂，后来跟不上市场，凋敝了。是不是说竹编就没出路了？我看未必。”他话锋一转，目光扫过台下，“关键要看如何与现代市场需求、与新的经营模式结合起来。我听说最近镇里有同志写了份报告，思路就不错，提到了引入设计、对接旅游，这就是一种积极的探索嘛！”
台下坐着的李腾心头一震，他没想到宋知远不仅知道那份报告，还在这种场合以肯定的语气提及。他能感觉到周围有几道目光落在了自己身上。
课后，李腾鼓起勇气，拿着笔记本上前，想就课堂上的一些问题向宋知远请教。宋知远并没有因为被打扰而不耐烦，他很耐心地听完李腾的问题，然后给出了几点极具启发性的建议。
“李腾是吧？我记住你了。”宋知远合上自己的讲义，看着李腾，语气带着鼓励也更显深入，“理论学得再好，最终要落到实践中去检验和深化。你们在基层，直接面对矛盾和问题，这是最好的课堂。要多观察，多思考，既要埋头拉车，也要学会站在更高处看路，弄清楚国家大政方针、市场变化趋势与本地实际之间的结合点在哪里。”
他略微压低了声音，像是一位学长在分享经验：“有时候，一个乡镇的发展，缺的未必是资源，而是一个清晰可行的、符合自身特点的突破口，以及一股子敢想敢干、又能稳得住的神劲。”
这次交流时间不长，但宋知远展现出的对基层工作的深刻理解和务实思路，让李腾深受触动。他感觉宋知远与其他一些领导不同，他身上没有那么重的“官气”，更像是一位视野开阔、思维活跃且愿意与年轻干部交流的学者型官员。
随着接触的增多（有时是在图书馆偶遇，有时是李腾主动请教），李腾对宋知远的了解也更深了一层。宋知远是文革后恢复高考的第一批大学生，毕业于省城重点大学的经济系，理论功底扎实，早年曾在县委研究室、政府办等多个核心部门工作，以思路清晰、文笔犀利着称，是县里有名的“笔杆子”和“智囊”，深得县委书记高志宏的赏识。让他来党校，据说一方面是加强干部教育培训的理论深度，另一方面也有让他进一步积累全面工作经验的考量。有传言说，他很可能在不久的未来会放到重要乡镇担任一把手，进行锻炼。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！
喜欢何以为民请大家收藏：(m.zjsw.org)何以为民爪机书屋更新速度全网最快。