刘老师站在窗前，目光投向操场上奔跑的学生们。
他的手指无意识地敲打着窗台。
这个动作已经持续了整整五分钟。
陈老师坐在办公桌后，手中转着一支红色钢笔。
钢笔不时碰到桌面上那份崭新的成绩单。
“你怎么看？”陈老师终于开口，打破了办公室的寂静。
刘老师转过身，眉头皱成一个深刻的“川”字。
“不正常，陈老师，这完全不正常。”
他走到办公桌前，拿起那份成绩单。
指尖点在“石小凡”三个字上。
“从班级倒数到年级第四十八名，总分638，只用了两个月时间。”刘老师摇着头，“这已经不是进步，是变魔术。”
陈老师放下钢笔，身体前倾。
“我教书二十五年，从未见过这种事。”
窗外传来学生们的欢笑声，与办公室内的凝重气氛形成鲜明对比。
刘老师深吸一口气。
“我查过他所有考试的监控录像，没有发现任何作弊行为。”
“各科老师也都反映，他最近课堂表现完全像是换了一个人。”
陈老师点点头，目光锐利。
“那么，只有两种可能。”
“要么我们见证了一个教育奇迹...”
“要么...”陈老师停顿了一下，“有什么我们不知道的事情发生了。”
刘老师坐回自己的椅子，发出长长的叹息。
“我宁愿相信是前者。但你知道，这些年我们见过太多‘捷径’了。”
陈老师站起身，走到档案柜前抽出一个文件夹。
“这是石小凡从高一到现在的所有成绩记录和教师评语。”
他将文件夹摊开在桌上。
白纸黑字记录着一个平庸学生的轨迹。
各科成绩稳定在中下游，教师评语多是“安静”、“努力但效果不佳”、“需要加强学习方法”。
与最近两个月判若两人。
“就像有人突然给他换了个大脑。”刘老师苦笑道。
陈老师表情严肃。
“我叫他下午放学后来办公室一趟。”
“我们是教育工作者，必须对学生负责。”
“如果真是靠自己的努力取得的进步，我们应该表扬并推广他的学习方法。”
“但如果...”陈老师没有说下去，但意思很明显。
刘老师点头表示同意。
“我会注意方式方法，既要弄清真相，又不能打击学生的积极性。”
陈老师看了看手表。
“差不多了，他应该快到了。”
话音刚落，办公室门外响起了轻微的脚步声。
随后是小心翼翼的敲门声。
“请进。”刘老师扬声道。
门被轻轻推开。
石小凡站在门口，穿着洗得发白的校服，脸上带着适当的紧张表情。
“老师，您找我？”
刘老师注意到，石小凡的眼神不再像以前那样躲闪不定。
而是平静地迎接着他们的目光。
这本身就是一个巨大的变化。
“进来吧，把门带上。”陈老师指了指面前的椅子，“坐。”
石小凡轻轻关上门，端正地坐在椅子上。
双手自然地放在膝盖上。
不像以前那样绞在一起或无处安放。
“知道为什么找你来吗？”刘老师开口问道，尽量让语气听起来平和。
石小凡微微点头：“猜得到，可能是因为这次月考成绩。”
他的直接让两位老师有些意外。
“是的，你的进步...令人惊讶。”陈老师选择着措辞，“可以说震惊了整个年级组。”
石小凡脸上露出一丝恰到好处的腼腆。
“我也没想到能考这么好。”
刘老师观察着学生的每一个细微表情。
“能告诉我们你是怎么做到的吗？”
石小凡稍稍坐直了身体。
“其实就是找到了适合自己的学习方法。”
陈老师交叉双手放在桌上：“能具体说说吗？”
“我发现以前学习效率低是因为方法不对。”石小凡语气平稳，“总是死记硬背，没有真正理解知识点的内在联系。”
刘老师点头示意他继续。
“后来我尝试先建立知识框架，再填充细节。比如历史科目，我先梳理时间轴和重大事件关联，再记忆具体内容。”
“数学方面，我不再一味刷题，而是总结题型和解题思路。”
石小凡侃侃而谈，详细描述了自己如何调整学习策略。
他的解释逻辑清晰，听起来合情合理。
但太过完美了。
像是一篇精心准备的演讲。
陈老师和刘老师交换了一个眼神。
“听起来很有效。”刘老师微笑道，“但这些方法需要很强的自律性和执行力。”
石小凡点头：“是的，所以我调整了作息时间。”
“我每天五点起床，利用早晨最清醒的时间记忆和理解新知识。”
“晚上做完作业后，会花一小时总结当天所学和查漏补缺。”
陈老师突然插话：“你的意思是，这两个月来，你每天都学习到很晚？”
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