但赫敏注意到,他的内容偏向保守,专注于文本考据和传统释义,缺乏突破性的见解。
轮到赫敏时,她站起身,没有拿讲稿。
她直接走到一块准备好的黑板前,拿起粉笔(她坚持在讨论如尼文时使用这种更质朴的方式)。
她没有重复课本知识,而是直接切入了一个她暑假研究时遇到的难题——如何利用如尼文组合,构建一个短暂的小范围“魔力遮蔽场”,用以干扰追踪咒语。
她一边讲解,一边飞快地在黑板上写下复杂的如尼文序列,标注能量节点,分析不同符文组合产生的共鸣与冲突。
她甚至引用了部分蛇怪魔力残留的研究数据(隐去了来源),来佐证她的能量模型。
她的语速很快,思路跳跃,内容远远超出了N.E.W.Ts的水平,甚至触及了一些古代魔法仪式的边缘。
台下,麦格教授的嘴角微微上扬。
弗立维教授激动地差点从垫高的书堆上摔下来。
而布斯巴顿的学生们,包括杜兰德,脸上的从容消失了,取而代之的是全神贯注的倾听和难以掩饰的震惊。
杜兰德在提问环节,试图就一个能量节点的稳定性提出质疑,用的是布斯巴顿教材里的一个经典理论。
赫敏几乎没有思考,直接指出了该理论在应对高魔力负荷时的局限性,并给出了三种可能的优化方案。
虽然只是理论推演,但其严密的逻辑和天马行空的想象力,让杜兰德哑口无言。
研讨会结束时,杜兰德脸色有些发白。
他走到赫敏面前,用带着法国口音的英语说:“格兰杰小姐,你的见解……令人印象深刻。霍格沃茨的教学水平,超乎我的预料。”
他的话很礼貌,但赫敏听出了他语气深处的一丝挫败和更深的警惕。
“谢谢,”赫敏平静地回答,“布斯巴顿的理论基础也很扎实。”
马克西姆女士远远地看着这一幕,眼神深邃。
她对旁边的邓布利多低声说:“阿不思,你这位学生……真是个惊喜。”
邓布利多半月形眼镜后的目光闪烁着:“她一直是,奥利姆。她一直是。”
布斯巴顿的访问还在继续,但阴影已然投下。
赫敏知道,这场看似友好的交流,实则是两个魔法世界在危机阴影下的一次无声碰撞和试探。
而她,霍格沃茨的六年级女生,在不经意间,已经成为了霍格沃茨实力展示窗口中最锋利的那道光芒。
她成功地让来自法国的“客人”们看到了霍格沃茨的底蕴,也让他们看到了……威胁。
接下来的交流,注定不会平静。
而三强争霸赛的旧事重提,又意味着什么?
赫敏感觉到,一张更大的网,正在缓缓铺开。
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