米小圈愣了一下，也顾不上那么多，抓起笔赶紧奋笔疾书。终于在铃声响起前，歪歪扭扭地写完了最后几步。
交完卷，他长长舒了口气，想把笔还给李黎，却发现她正在……往那本猫咪笔记本上写字？
一股无名火又冒了上来。他帮了她那么多次（虽然大多是帮倒忙），她就不能有一次不记他吗？连考试笔坏了这种意外都要记录？他气呼呼地把笔放在她桌上，一句话也不想说。
下午放学，米小圈被王老师叫到办公室，他以为又是“笔记本罪证”发酵了，耷拉着脑袋准备挨训。
没想到王老师却笑了笑，说：“米小圈，这次数学小考，最后那道拓展题，全班就你和李黎两个人用了那种辅助线方法，虽然你后面步骤有点乱，但思路是对的，有进步啊！”
米小圈愣住了。那道题……是用了李黎的笔之后才解出来的。
从办公室出来，他心情复杂。走到教室门口，发现李黎还在座位上，似乎是在等他。那本猫咪笔记本，就摊开放在桌上。
李黎看到他，直接把笔记本推到他面前，语气还是那么平淡：“你自己看吧。”
米小圈迟疑地接过来，低头看去。那一页，确实密密麻麻地记录着日期和他的“罪状”：
“9.XX，自习课传纸条，内容关于《航海王》……”
“9.XX，数学课走神，望着窗外梧桐树超过五分钟……”
“9.XX，英语早读把‘believe’拼写成‘recieve’……”
“9.XX，体育课偷偷把沙子塞进姜小牙衣领……”
一条条，事无巨细。米小圈看得脸一阵红一阵白。
但是，在这些记录的间隙和后面，他还看到了一些不同的字眼：
“传纸条，但漫画人物绘画有进步。”
“走神，但后来回答出了关于梧桐叶形状的课外题。”
“单词拼错，但发音是所有男生中最标准的。”
“恶作剧，但主动帮低年级小朋友捡回了踢出界的足球。”
“数学小考，钢笔意外损坏，应急处理能力尚可，最后一道题解法有亮点。（此处用红笔打了个小小的星号）”
在那一页的最下面，还有一行小结性的字，看起来是准备交给王老师看的：
“该生思维活跃，有创造力，乐于助人（方式有待改进），近期课堂专注力有轻微提升迹象，数学解题思路独特。建议：加强行为习惯引导，鼓励其优势发挥。”
米小圈捧着那个本子，手指微微颤抖。他抬起头，看向李黎，喉咙像是被什么东西堵住了。
李黎被他看得有些不自然，一把抢回本子，塞进书包，语气硬邦邦地说：“看什么看？王老师要求记录要客观全面，我……我只是如实记录而已。”
说完，她背起书包，快步走出了教室。夕阳把她的影子拉得很长。
米小圈站在原地，过了好一会儿，才缓缓抬起手，摸了摸自己的后脑勺。那里，仿佛还残留着早读时被李黎用笔戳醒的触感，但此刻，那感觉不再让他气恼，反而带着点……说不清道不明的温度。
他看着李黎消失的方向，又想起那本猫咪笔记本里，那些夹杂在“罪状”中的红色信号和肯定的话语。原来，那本他恨得牙痒痒的“铁面登记册”，记录的不仅仅是他的调皮捣蛋，还有他所有自己都没太在意过的、微小的闪光点。
“铁面李书记……”他小声嘀咕了一句，嘴角却不由自主地，慢慢向上弯了起来。
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