他的话语，如同一串惊雷，在寂静的教室中炸响！许多来自基层、有过实战经历的学员，如罗友胜，眼神骤然爆发出强烈的共鸣，拳头不自觉地握紧，邓枫所言，正是他们亲身经历、却无人能系统言说的血淋淋的现实！
“那依你之见，当如何改进？！”何振雄忍不住脱口追问，他甚至暂时忘记了校长的存在。蒋介石的身体也微微前倾，目光更加专注。
邓枫深吸一口气，知道决定性的时刻来临。他手臂挥动，粉笔在黑板上划出有力的线条，将代表重机枪的符号，从遥远的后方，猛地前推至连、排一级的防御前沿，部署在侧翼高地或经过巧妙伪装的隐蔽火力点中。
“学生愚见，必须革新队形！将重机枪下沉！配属至连、排一级战斗单位！”他的声音斩钉截铁，带着一种开山辟路般的决绝，“使其不再是遥不可及之支援，而是融入步兵分队之有机组成部分，成为阵地之铁拳！选择射界开阔、又能得到步兵侧翼保护之阵地，进行周密伪装与加固。战时，以其突然、猛烈之近距离火力，予敌冲锋队形以毁灭性打击，并与我步兵之步枪、轻机枪、掷弹筒，构成绵密无隙之梯次、交叉火力网，令敌寸步难行！”
他进一步阐述具体细节：“同时，针对其重量缺陷，可为机枪组加强人手，配备简易拖曳工具，并开展高强度之战场机动训练。针对水冷局限，当加紧研究气冷式替代方案之引进与自产，或于极端环境下，探索应急冷却之土法良方！”
整个教室陷入了死一般的寂静。所有人，从学员到教育，都被邓枫这番大胆、系统且极具说服力的战术构想所震撼。这不仅仅是改良，这是一次对旧有战术体系的颠覆！是将宝贵的支援火力前推，承担巨大风险以追求极致战术收益的狂想！
何振雄怔在原地，张了张嘴，却发现所有的反驳在邓枫严密的逻辑和尖锐的现实指向面前，都显得苍白无力。他下意识地望向蒋介石。
蒋介石的脸上依旧看不出明显的喜怒，但那双深不见底的眼睛里，却闪烁着极其复杂的光芒——有惊讶，有审视，有计算，甚至有一丝极为罕见的、遇到璞玉般的激赏。他紧紧盯着邓枫，仿佛要透过这个年轻学员沉稳的外表，看清他脑海中那套迥异于常人的军事思维图谱。
良久，在令人窒息的沉默中，蒋介石缓缓地站了起来。
所有人的心脏都随之提到了嗓子眼。
他没有去评价邓枫的观点，而是转向身旁的何振雄，用他那带着浓重浙江口音的官话，平静却如同金铁交鸣般清晰地问道：“这个学生，叫什么名字？”
何振雄立刻挺直身体，大声回答：“报告校长！是第四期步兵科学生，邓枫！”
“邓枫……”蒋介石低声重复了一遍这个名字，目光再次落在邓枫身上，那目光如同实质，包含了太多的意味，足足停留了三秒之久，然后，他微微颔首，吐出了两个足以改变许多人命运的字：
“嗯，很好。”
他没有再说第二个字，便在随从军官的簇拥下，转身，迈着固有的步伐，离开了教室。
然而，那短暂的注视，那看似轻描淡写的“很好”二字，却如同在平静的黄埔湖面投入了一块万钧巨石！激起的涟漪，将迅速扩散至不可预知的远方。每个人都清楚地意识到，邓枫这个名字，从这一刻起，已经以一种无可撼动的方式，深深地刻印在了校长的脑海之中。
“课堂惊雷……名副其实！”下课钟声中，陈赓第一个窜到邓枫身边，用力捶了一下他的肩膀，脸上满是兴奋与惊叹。
胡宗南走过邓枫身边，神色复杂难明，最终化作一声由衷的轻叹：“邓同学之见解，切中时弊，发人深省……宗寒佩服。”贺衷寒也投来深深的一瞥，那目光中的竞争之意，如同燃烧的火焰。
罗友胜走到邓枫身旁，没有说话，只是用他那布满老茧的大手，重重地拍了拍邓枫的臂膀，一切肯定与支持，尽在这无言的举动中。
邓枫感受着周围汇聚而来的各种目光——钦佩、震撼、嫉妒、审视——他脸上的表情却依旧平静如水。他知道，这“课堂惊雷”既是他学识与胆魄的必然迸发，也是他主动走向台前、吸引最高注意力的关键一步。他需要这份“瞩目”，需要这块由校长亲自“认证”的敲门砖。
他整理了一下军装，抬头望向窗外辽阔的天空。惊雷已响，声震四野。而他这条注定隐秘而伟大的“启明”之路，在经历了这最为耀眼的闪光之后，也将正式步入更加幽深、更加波澜壮阔的航道。前路漫漫，唯有坚守信仰，慎独前行。
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