初春的风虽已不似寒冬那般凛冽，却仍带着几分凉意，吹得教室窗外的柳枝轻轻晃动。贺花抱着一摞刚整理好的汉服纹样草图，走过初二（3）班教室门口时，无意间瞥见教室里的景象 —— 几个学生趴在课桌上，对着摊开的古诗文练习册唉声叹气；尤龙正皱着眉盯着《关雎》的赏析题，手指无意识地抠着作业本的边角；连平时爱说爱笑的宋子都，也只是闷头翻着《诗经译注》，少了往日的活力。
模拟考的压力像一块沉甸甸的石头，压在每个人心头。贺花想起前几天白墨组织的《诗经》户外游戏，虽然让大家暂时放松了心情，但没过多久，考试的焦虑又重新笼罩了下来。她低头看了看怀里的汉服草图，心里忽然有了一个想法 —— 或许可以用传统的汉服游戏，让大家在接触传统文化的同时，彻底放下学习的压力。
当天下午的诗社活动，贺花一走进活动室，就兴奋地举起手里的汉服画册：“大家听我说！我想组织一场汉服游戏，我们穿上汉服，一起学做简单的汉服道具，就像古人一样体验传统生活，怎么样？”
活动室里瞬间安静了几秒，随后爆发出热烈的响应。宋子都立刻从座位上跳起来：“汉服游戏？是不是可以穿那种飘着袖子的衣服？我早就想试试了！” 尤龙也抬起头，眼里闪过一丝期待：“做汉服道具？比如玉佩、发簪之类的吗？”
贺花笑着点头，将画册分给大家传阅：“没错！我准备了几套不同款式的汉服，有曲裾、襦裙，还有直裾，大家可以根据自己的喜好选择。道具方面，我们可以做简单的发带、玉佩挂饰，材料我已经准备好了，都是安全又好操作的布料和珠子。”
苏松看着贺花热情的样子，心里满是欣慰：“这个想法很好！汉服是传统文化的重要载体，通过穿汉服、做道具，既能让大家感受传统之美，又能放松心情，一举两得。” 白墨也附和道：“我可以帮忙整理汉服的历史背景资料，在游戏的时候给大家简单讲解，让大家不仅玩得开心，还能学到知识。”
周末上午，诗社成员们按照约定，来到了学校的手工活动室。贺花早已将准备好的汉服和道具材料整齐地摆放在桌子上 —— 五颜六色的襦裙叠放在一起，丝绸发带在阳光下泛着柔和的光泽，还有各种颜色的珠子、丝带和卡纸，满满当当摆了一桌子。
“大家先选汉服吧！” 贺花拿起一套粉色的襦裙，递给旁边的女生，“穿汉服有讲究，曲裾要注意绕襟的顺序，襦裙要系好腰带，不懂的地方可以问我，或者看我贴在墙上的穿法示意图。”
宋子都迫不及待地拿起一套蓝色的直裾，在贺花的指导下笨拙地穿起来。他先是把上衣穿反了，引得大家哈哈大笑，后来在贺花的耐心帮助下，终于把汉服穿整齐。看着镜子里穿着蓝色直裾、腰系丝带的自己，宋子都忍不住转了个圈，兴奋地说：“我现在像不像古代的文人雅士？等会儿背《诗经》肯定更有感觉！”
尤龙选了一套浅灰色的曲裾，在穿绕襟的时候遇到了困难。贺花走过来，手把手地教他：“绕襟要从右边开始，先绕到背后，再拉到前面系好，这样既美观又不会松掉。你看，古人穿衣服讲究‘右衽’，就是因为这样方便活动，还蕴含着礼仪文化。” 尤龙认真地跟着学习，手指虽然有些笨拙，但眼神却格外专注。当他终于穿好曲裾，站在镜子前时，脸上露出了久违的笑容 —— 紧绷了几天的神经，在穿汉服的过程中渐渐放松下来。
苏松和白墨则分别选了一套深青色和淡紫色的襦裙。白墨帮苏松整理好裙摆，苏松则帮白墨调整发带的位置，两人配合默契，像极了《诗经》里描写的 “君子淑女”。活动室里充满了欢声笑语，之前的压抑和焦虑，仿佛都被这传统服饰的魅力驱散了。
穿好汉服后，大家开始学习制作汉服道具。贺花将材料分发给每个人，详细讲解制作方法：“我们今天做两种道具，一种是简单的玉佩挂饰，用卡纸剪出玉佩的形状，再用丝带串起来，系在腰上；另一种是发带，把丝绸布条剪成合适的长度，再用珠子和流苏装饰，戴在头上既美观又能固定头发。”
宋子都率先拿起卡纸，剪出一个不规则的玉佩形状，然后用彩笔在上面画了一只雎鸠鸟，得意地向大家展示：“你们看，我这个玉佩上画的是《关雎》里的雎鸠，戴在身上就像带着《诗经》的祝福！” 贺花笑着说：“子都很有创意嘛！古人的玉佩上确实会雕刻各种图案，有花鸟、有山水，还有吉祥纹样，都蕴含着美好的寓意。”
尤龙拿起丝带和珠子，开始制作发带。他小心翼翼地将珠子一颗一颗穿在丝带上，虽然速度不快，但每一颗珠子都穿得很整齐。贺花走过来，看到他专注的样子，轻声说：“尤龙，你做得很认真。其实做手工和学习古诗文一样，都需要耐心和细心，只要慢慢来，就能做好。” 尤龙抬起头，对贺花笑了笑：“谢谢你，贺花。做手工的时候，我好像忘了考试的事，心里特别平静。”
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