当晨光透过教室的窗纱，温柔地洒在贺花摊开的《诗经》笔记本上。淡蓝色的封面上，她亲手绣的 “蒹葭苍苍” 四个字在晨光中泛着细腻的光泽，书页间夹着的干枯樱花花瓣，是上个月和诗社伙伴们在校园里散步时捡的，如今成了她复习时的小小念想。
“贺花，你的二模语文成绩单！” 语文课代表拿着一叠成绩单走过来，脸上带着明显的笑意，“这次你的古诗文阅读居然只扣了 2 分，英语听力也是满分，太厉害了吧！” 周围的同学听到这话，纷纷围了过来，目光落在贺花接过的成绩单上 —— 语文 125 分，其中古诗文阅读 20 分满分拿下 18 分，英语 132 分，听力 30 分一分未失，总分 620 分，比上次模拟考整整提高了 30 分，稳稳排在年级第十名。
贺花捏着成绩单的指尖轻轻颤抖，心里涌起一阵难以言喻的喜悦。她想起几个月前，自己还在为古诗文阅读发愁 —— 明明能背熟诗句，却总读不懂作者的情感，答题时要么答非所问，要么漏答得分点；英语听力更是她的 “软肋”，稍微快一点的语速就会让她慌了神，连简单的信息都抓不住。
“贺花，你快给我们分享分享，你是怎么把古诗文阅读和英语听力提上来的啊？” 旁边的同学急切地问道，“我每次做古诗文阅读都像在猜谜，英语听力更是一听就困。” 贺花笑着点点头，将《诗经》笔记本翻开，露出里面密密麻麻的批注：“其实我也没什么特别的方法，就是把文化兴趣和学业复习结合起来了。”
她指着笔记本上《蒹葭》的解析：“我喜欢《诗经》，就把每首诗的背景故事、作者情感都查得清清楚楚，甚至会试着用自己的话把诗里的场景写出来。比如《蒹葭》里‘所谓伊人，在水一方’，我会想象自己站在芦苇荡边，看着雾气中的身影，那种迷茫又执着的感觉，其实就是作者想表达的思念之情。这样理解透了，再做阅读题时，就能准确抓住答题要点了。”
周围的同学凑过来看笔记本，只见每首诗下面都写着贺花的 “读后感”，有的还画着简单的场景图 ——《关雎》旁边画着河中的沙洲和鸣叫的雎鸠，《桃夭》下面则写着 “女子出嫁时的喜悦，像桃花一样灿烂”。“原来还可以这样学啊！” 有同学恍然大悟，“我之前只是死记硬背翻译，根本没理解情感，难怪答题总错。”
贺花又拿出英语笔记本，上面贴着许多彩色的便签纸：“英语听力我是每天早上听 15 分钟，不过不是听枯燥的真题，而是听英语版的古诗词朗诵和文化小故事。比如我会听《静夜思》的英语翻译朗诵，既能熟悉英语发音，又能通过熟悉的诗词记住新单词和句型。遇到听不懂的地方，我就把句子写下来，逐词分析，慢慢就跟上语速了。”
“而且我还会和子都一起练习听力。” 贺花的脸颊微微泛红，“他英语听力本来就好，会帮我指出我容易忽略的细节，比如连读和弱读的地方。有时候我们还会用英语讨论《诗经》里的故事，既练了听力和口语，又复习了文化知识，一举两得。”
正说着，宋子都从外面走进来，手里拿着一杯热豆浆，径直走到贺花身边：“刚去食堂看到你爱喝的豆浆，就给你带了一杯。听说你二模成绩进步很大，恭喜你啊！” 他将豆浆递给贺花，目光落在她摊开的笔记本上，眼里满是认可：“你的方法确实好用，上次你教我用英语讲《诗经》故事，我不仅记住了单词，还在英语作文里用到了，老师还夸我有创意呢。”
周围的同学看着两人的互动，纷纷露出了会心的笑容。贺花接过豆浆，指尖传来温热的触感，心里暖暖的：“其实也要谢谢你，每次我听力练不下去的时候，都是你鼓励我，还帮我找有趣的听力材料。”
午休时，教室里不少同学都围着贺花，请教古诗文阅读和英语听力的复习方法。贺花耐心地一一解答，还把自己的《诗经》笔记本和英语听力笔记借给大家复印。“做古诗文阅读时，一定要先通读全文，找出能体现作者情感的关键词，比如‘悲’‘喜’‘思’这些字，再结合背景故事分析，就能答得又准又全。” 她一边说，一边在草稿纸上举例，“比如杜甫的诗，大多和他所处的战乱时代有关，所以情感多是忧国忧民，答题时往这方面靠，就不容易错。”
“英语听力的话，大家可以先从慢语速的材料开始，比如英语儿歌或者小故事，适应了再听真题。听的时候要注意抓关键词，比如时间、地点、人物，不要因为一个单词没听懂就慌了神，影响后面的内容。” 贺花还拿出自己整理的 “听力高频词汇表”，“这些都是我平时听材料时总结的，大家可以拿去背，遇到的概率很高。”
白墨和苏松也走了过来，看着贺花认真分享的模样，白墨笑着说：“贺花的方法特别好，把自己喜欢的文化和学业结合起来，既提高了兴趣，又巩固了知识，比死记硬背有效多了。之前我复习语文时，也借鉴了她的方法，把古诗和现代文对比阅读，理解起来快多了。”
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