就在这时，李振邦舰长似乎下定了决心，他示意工作人员接通了一个特殊的通讯请求。片刻后，一个略显稚嫩却异常镇定的面庞出现在次级通讯窗口中。是那个在课堂提问的红发小女孩，名叫莉莉。她的父母是首批殖民者中的工程师和生物学家。
莉莉似乎有些紧张，但她深吸了一口气（这个动作在低重力下显得有些轻飘飘的），直视着主屏幕上许木和木冰媚的影像。她用的是略显生涩，但语法正确的地球通用语（英语）：
“许伯伯，木阿姨。”
她的称呼让许木和木冰媚都微微动容。
“我们…我们很喜欢听地球的故事。”莉莉努力组织着语言，“那些故事很美。有那么多绿色，那么多水，还有那么多…不一样的人。”
她顿了顿，小手不自觉地握紧了衣角，但眼神却异常坚定。
“但是…老师总是说，那里是‘家’。可是…‘家’不应该是你每天醒来看到的地方吗？不应该是你出去玩的时候，脚下踩着的土地吗？”
她抬起手，指向观测室窗外那遍布红色砂岩和尘埃的景象。
“这里，火星，才是我们的家。我们在这里出生，我们在这里学走路，我们认识这里的每一块石头，知道什么时候会有尘暴，知道哪个穹顶的观景台能看到最漂亮的日落。”
她的声音渐渐变得流畅，带着一种与她年龄不符的清晰认知。
“地球的故事很美，但火星，是我们的生活。我们不想忘记地球，但是…我们更想建设好火星，我们自己的家。”
说完这段话，小女孩似乎用尽了勇气，脸颊微微泛红，对着屏幕鞠了一躬，迅速跑开了。
通讯切断。
火星和地球两边，都陷入了长久的沉默。
莉莉的话，像一把钥匙，打开了所有人心中那扇隐约察觉却不愿正视的大门。
童年的终结，并非指代年龄的增长，而是指一个文明分支其最年轻一代，在身份认同上，与母体产生了不可逆转的分离。
这些孩子，他们的骨骼因低重力而更轻盈，他们的神经因适应新环境而更敏捷，他们的语言因沟通效率而自发演变。他们的“常识”，是穹顶、是循环水、是红色荒漠、是两颗卫星运行的天空。地球，对他们而言，是一个遥远的、美丽的、充满传奇故事的“故乡”，而非“家园”。
这种疏离，并非源于敌意或背叛，而是源于最自然不过的适应与生存。是人类文明在播撒火种后，火种在新环境中必然发生的变异与本土化。
大卫·陈打破了沉默，他的声音带着一丝疲惫，也有一丝释然：“或许…我们需要的不是‘母星文化认同教育’，而是‘太阳系文明共同体教育’。我们应该告诉孩子们，地球是人类文明的摇篮，是所有人类的根，而火星，是人类文明开出的第一支新芽。根与芽，同样重要，共同构成文明的未来。”
李振邦缓缓点头：“我同意。强行将他们拉回地球的认知框架，是徒劳的，甚至可能引发逆反心理。我们应该尊重他们的成长环境，引导他们建立基于火星的、同时理解和尊重地球历史的新文化认同。”
木冰媚轻声对许木说：“她说得对，‘家’是你生活的地方。我们无法，也不应该，要求这些星星的孩子，永远将目光锁死在母星的过去。”
许木的指尖在座椅扶手上轻轻敲击着。星盘的推演中，早已预示了这种分化的可能性，但亲眼见证、亲耳听到，所带来的冲击依然是巨大的。这不仅仅是文化问题，更关乎未来太阳系文明的政治结构、资源分配和身份认同。
“调整教育大纲。”许木最终做出了决定，他的声音沉稳，带着接纳现实的勇气，“停止使用‘母星认同’的表述。新的大纲核心，应该是‘源流与开拓’——让火星的孩子们了解地球的历史与文明，如同了解自己家族的族谱；同时，鼓励他们基于火星的环境，创造属于自己的文化、艺术和科技。”
他看向火星方面的同仁，目光深邃：
“他们不是背离者，他们是开拓者。我们要做的，不是把他们塑造成我们，而是确保他们在成为自己的道路上，依然记得文明的源头，并愿意与源头保持连接。这连接，不应是束缚的绳索，而应是沟通的桥梁。”
会议结束后，许木和木冰媚没有立刻离开静思堂。
“分化的速度，比我们预想的要快。”木冰媚望着窗外地球的夜景，轻声道。
“这是必然。”许木走到她身边，“当生存环境发生根本性改变，进化会在各个方面体现出来，包括文化和社会结构。莉莉的话，是一个开始。未来，还会有更多我们意想不到的变化。”
他顿了顿，继续道：
“这提醒我们，‘新纪元’的治理，必须建立在包容多样性，而非强求一致性的基础上。地球、火星，乃至未来更多的星际定居点，都将发展出各自独特的亚文明。我们的目标，不是建立一个单一文化的帝国，而是一个‘和而不同’的文明共同体。”
童年的终结，对于莉莉和她的小伙伴们而言，是意识到自己属于火星。
而对于地球的领导者们而言，则是意识到，人类文明作为一个整体，其纯真、统一的“童年”时代，已经随着第一艘殖民舰的启航，彻底结束了。
他们面对的，是一个即将开枝散叶、变得更加复杂、也更具活力的未来。
火星的孩子们，正在用他们自己的方式，书写着人类文明的新篇章。而那篇章的第一页，已然翻过。
第106章 完
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