进修的时光转瞬即逝，八个月后，两人顺利毕业。分别之际，科委将一本精心整理的数学题库送给离翁，扉页上写着“愿君此去，前程似锦”；离翁则将一枚从壤塘带来的藏式平安扣赠予科委，轻声道：“愿你平安顺遂，教学顺利。”带着这份沉甸甸的情谊与期许，他们各自踏上了返程的路——科委回到了理县中学，继续从事数学教学；离翁则重返壤塘县中学，迎接他的，是一份新的挑战与使命。
回到壤塘县中学，离翁发现学校发生了不小的变化——为了解决农村困难家庭学生的就学问题，学校决定兴办民族寄宿制初中。这些学生大多来自偏远的乡村，家庭贫困，汉语基础薄弱，生活习惯也与城镇学生有所不同，而且寄宿制班级需要教师投入更多的时间和精力，不仅要负责教学，还要照顾学生的生活起居，因此许多教师都面露难色，不愿接手。
张校长再次找到了离翁，脸上带着恳切的神情：“离翁，学校知道这个担子重，但你年轻有为，有责任心，又了解藏区学生的情况，这个民族班的班主任，非你莫属啊！”看着校长信任的目光，想到那些农村孩子渴望知识的眼神，离翁没有丝毫犹豫，便答应了下来。就这样，他不仅担任了民族班的班主任，还承担了数学和物理两门主科的教学任务，同时，学校还继续让他兼任团委书记，一身数职，忙得不可开交。
民族班的学生果然如预想中那般难以管理。刚入学时，不少学生因为听不懂汉语，上课跟不上进度，渐渐产生了厌学情绪；有些学生从小在农村长大，缺乏良好的生活习惯，宿舍里常常杂乱无章；还有些学生性格内向孤僻，不愿与同学交流。面对这些问题，离翁没有丝毫退缩。他利用课余时间，逐个找学生谈心，了解他们的家庭情况和心理状态，用真诚和耐心打动他们；为了帮助学生提高汉语水平，他每天早上提前半小时到教室，带领学生朗读课文，讲解生词；为了培养学生的生活习惯，他亲自指导学生整理宿舍，制定作息时间表，带头打扫卫生；为了让学生融入集体，他组织开展各类文体活动，让学生在活动中增进友谊，增强凝聚力。
离翁的付出渐渐有了回报。民族班的学生们越来越喜欢这位认真负责、温柔体贴的班主任，上课认真听讲，课后积极参加活动，宿舍变得整洁有序，班级氛围也越来越融洽。但新的问题又接踵而至——这些学生家庭贫困，许多人连基本的学习用品都买不起，更不用说添置衣物了。看着学生们穿着破旧的衣服，握着断墨的钢笔，离翁心里很不是滋味。他深知，仅靠学校的补助远远不够，必须想办法为学生们筹集更多的资金。
经过一番思索，离翁想到了勤工俭学的办法。他发现，当地的森工局在作业后，会遗留许多旧钢绳，这些钢绳虽然废弃，但其中的钢丝可以拆解出来，加工成沙发弹簧。当时，随着人们生活水平的提高，沙发逐渐成为家庭必备的家具，沙发弹簧的需求量很大，市场前景不错。于是，离翁便向学校申请，组织民族班的学生开展勤工俭学活动，开办一个小型沙发车间。
张校长对这个想法表示大力支持，不仅批准了申请，还为车间协调了一间闲置的教室。离翁带着学生们，利用周末和节假日，上山捡拾森工局遗留的旧钢绳。川西的山林陡峭险峻，荆棘丛生，学生们常常被树枝划伤手臂，被蚊虫叮咬，但没有一个人叫苦叫累。回到学校，他们便在车间里拆解钢绳、拉直钢丝、加工弹簧，离翁亲自上阵指导，还请来镇上的老工匠传授技艺。起初，大家动作生疏，效率不高，做出的弹簧也不够标准，但经过不断练习，技术越来越熟练，生产的弹簧质量也越来越好。
很快，他们生产的沙发弹簧便打开了销路，不仅供应给当地的家具厂，还远销到周边的县城。勤工俭学所得的收入，全部用于改善学生的生活和学习条件——为学生们添置了新的课本、文具和衣物，改善了食堂的伙食，还为宿舍安装了取暖设备。学生们通过自己的劳动获得了帮助，不仅减轻了家庭负担，更增强了自信心和责任感，学习的积极性也更高了。
离翁组织学生勤工俭学的事迹，很快在当地传开了。州文教局的领导得知后，十分重视，认为这是解决贫困民族地区学生就学困难的有效途径，具有很强的推广价值。不久后，州文教局便派出了专门的工作组，前往壤塘县中学考察。工作组的成员们实地查看了沙发车间的生产情况，翻阅了勤工俭学的账目，与离翁和学生们进行了深入交流，对他们的做法给予了高度评价。
考察结束后，州文教局专门下发文件，在全州范围内推广壤塘县中学的经验，号召各地学校结合自身实际，开展形式多样的勤工俭学活动，帮助贫困学生完成学业。消息传来，壤塘县中学的师生们备受鼓舞，离翁更是感到无比欣慰——他的努力不仅帮助了自己班里的学生，还能为更多的孩子带来希望。
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