进修的时光转瞬即逝,八个月后,两人顺利毕业。分别之际,科委将一本精心整理的数学题库送给离翁,扉页上写着“愿君此去,前程似锦”;离翁则将一枚从壤塘带来的藏式平安扣赠予科委,轻声道:“愿你平安顺遂,教学顺利。”带着这份沉甸甸的情谊与期许,他们各自踏上了返程的路——科委回到了理县中学,继续从事数学教学;离翁则重返壤塘县中学,迎接他的,是一份新的挑战与使命。
回到壤塘县中学,离翁发现学校发生了不小的变化——为了解决农村困难家庭学生的就学问题,学校决定兴办民族寄宿制初中。这些学生大多来自偏远的乡村,家庭贫困,汉语基础薄弱,生活习惯也与城镇学生有所不同,而且寄宿制班级需要教师投入更多的时间和精力,不仅要负责教学,还要照顾学生的生活起居,因此许多教师都面露难色,不愿接手。
张校长再次找到了离翁,脸上带着恳切的神情:“离翁,学校知道这个担子重,但你年轻有为,有责任心,又了解藏区学生的情况,这个民族班的班主任,非你莫属啊!”看着校长信任的目光,想到那些农村孩子渴望知识的眼神,离翁没有丝毫犹豫,便答应了下来。就这样,他不仅担任了民族班的班主任,还承担了数学和物理两门主科的教学任务,同时,学校还继续让他兼任团委书记,一身数职,忙得不可开交。
民族班的学生果然如预想中那般难以管理。刚入学时,不少学生因为听不懂汉语,上课跟不上进度,渐渐产生了厌学情绪;有些学生从小在农村长大,缺乏良好的生活习惯,宿舍里常常杂乱无章;还有些学生性格内向孤僻,不愿与同学交流。面对这些问题,离翁没有丝毫退缩。他利用课余时间,逐个找学生谈心,了解他们的家庭情况和心理状态,用真诚和耐心打动他们;为了帮助学生提高汉语水平,他每天早上提前半小时到教室,带领学生朗读课文,讲解生词;为了培养学生的生活习惯,他亲自指导学生整理宿舍,制定作息时间表,带头打扫卫生;为了让学生融入集体,他组织开展各类文体活动,让学生在活动中增进友谊,增强凝聚力。
离翁的付出渐渐有了回报。民族班的学生们越来越喜欢这位认真负责、温柔体贴的班主任,上课认真听讲,课后积极参加活动,宿舍变得整洁有序,班级氛围也越来越融洽。但新的问题又接踵而至——这些学生家庭贫困,许多人连基本的学习用品都买不起,更不用说添置衣物了。看着学生们穿着破旧的衣服,握着断墨的钢笔,离翁心里很不是滋味。他深知,仅靠学校的补助远远不够,必须想办法为学生们筹集更多的资金。
经过一番思索,离翁想到了勤工俭学的办法。他发现,当地的森工局在作业后,会遗留许多旧钢绳,这些钢绳虽然废弃,但其中的钢丝可以拆解出来,加工成沙发弹簧。当时,随着人们生活水平的提高,沙发逐渐成为家庭必备的家具,沙发弹簧的需求量很大,市场前景不错。于是,离翁便向学校申请,组织民族班的学生开展勤工俭学活动,开办一个小型沙发车间。
张校长对这个想法表示大力支持,不仅批准了申请,还为车间协调了一间闲置的教室。离翁带着学生们,利用周末和节假日,上山捡拾森工局遗留的旧钢绳。川西的山林陡峭险峻,荆棘丛生,学生们常常被树枝划伤手臂,被蚊虫叮咬,但没有一个人叫苦叫累。回到学校,他们便在车间里拆解钢绳、拉直钢丝、加工弹簧,离翁亲自上阵指导,还请来镇上的老工匠传授技艺。起初,大家动作生疏,效率不高,做出的弹簧也不够标准,但经过不断练习,技术越来越熟练,生产的弹簧质量也越来越好。
很快,他们生产的沙发弹簧便打开了销路,不仅供应给当地的家具厂,还远销到周边的县城。勤工俭学所得的收入,全部用于改善学生的生活和学习条件——为学生们添置了新的课本、文具和衣物,改善了食堂的伙食,还为宿舍安装了取暖设备。学生们通过自己的劳动获得了帮助,不仅减轻了家庭负担,更增强了自信心和责任感,学习的积极性也更高了。
离翁组织学生勤工俭学的事迹,很快在当地传开了。州文教局的领导得知后,十分重视,认为这是解决贫困民族地区学生就学困难的有效途径,具有很强的推广价值。不久后,州文教局便派出了专门的工作组,前往壤塘县中学考察。工作组的成员们实地查看了沙发车间的生产情况,翻阅了勤工俭学的账目,与离翁和学生们进行了深入交流,对他们的做法给予了高度评价。
考察结束后,州文教局专门下发文件,在全州范围内推广壤塘县中学的经验,号召各地学校结合自身实际,开展形式多样的勤工俭学活动,帮助贫困学生完成学业。消息传来,壤塘县中学的师生们备受鼓舞,离翁更是感到无比欣慰——他的努力不仅帮助了自己班里的学生,还能为更多的孩子带来希望。
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