外界的风声鹤唳，像一层无形的薄膜，将林家四合院与外面的世界稍稍隔开。
院子里的生活节奏似乎慢了下来，但林卫东内心的世界，却在这份相对的宁静中，变得更加广阔和清晰。
夜深人静时，他偶尔会躺在床上，闭上眼睛，像整理书架一样，梳理着自己脑海中那些庞杂而丰富的知识。
俄语和英语的精通，让他能够直接阅读许多未经翻译的一手外文资料，甚至能察觉到某些技术术语在翻译过程中可能出现的细微偏差。
系统灌输的初级医疗护理知识，让他对家人的健康多了份科学的关照，也能理解周晓白偶尔提及的医护难题。
跟李梅交流和实践中学到的机械原理、制图基础，让他对工业生产的脉络有了直观感受。
而从陈思雨那里汲取的数学、物理概念，以及系统奖励的《工程数学》和深化原理，则像一把钥匙，帮他打开了理解许多技术底层逻辑的大门。
这些知识单独拎出来，或许都不算顶尖精深，但它们的广度，却像一张无形的大网，将不同领域的节点连接起来。
他不再是那个只能被动接收、转述系统奖励的“传声筒”，而是逐渐成为了一个能够初步理解、甚至参与思考的“协作者”。
这种变化，在“摇篮”小组内部一些级别较高的技术讨论会上，开始悄然显现。
有一次，讨论的焦点是一种新型合金钢的轧制工艺。
几位冶金和机械专家正为如何平衡轧制力与材料延展性争得面红耳赤，陷入僵局。
林卫东坐在一旁，大部分时间安静倾听，努力消化着那些专业术语。
当一位专家提到轧辊的“热凸度”控制对板形的影响时，林卫东忽然想起了之前学习流体力学时接触到的“热传导”概念。
以及李梅曾随口提过的，她们厂里老技师用土办法给机床主轴“预热”的经验。
他犹豫了一下，还是举手发言，语气带着试探：“各位老师，我有个不成熟的想法……既然热传导不均匀会导致变形，那我们能不能……不是被动地去补偿这个凸度，而是尝试在轧制前，主动地、有针对性地对轧辊进行一个预加热？
比如用不同功率的加热源，模拟出我们需要的理想温度场分布？
当然，这可能需要更精确的温控……”
他说的不算流畅，甚至有些词不达意，但那个“主动预加热形成理想温度场”的核心思路，却让争论中的专家们猛地一愣！
他们一直围绕着如何调整参数去“适应”热变形，而林卫东却提出了一个“塑造”温度场来“引导”变形的逆向思维！
会议室里安静了几秒钟。
一位头发花白的老教授推了推眼镜，仔细打量着林卫东，眼神中充满了惊讶和思索：“卫东同志，你这个想法……很有意思！跳出了我们固有的框架。
虽然实现起来对控温要求极高，但理论上……确实提供了一条新路径！你是怎么想到的？”
林卫东不好意思地笑了笑：“我就是瞎琢磨，把以前看过的杂七杂八的东西瞎联系了一下……”
钱专家在一旁看着，脸上露出了欣慰的笑容。
他知道，林卫东正在以一种惊人的速度成长，他的价值，早已超越了单纯的“系统接口”。
除了在高层讨论中提供思路，林卫东的知识在更实际的层面也发挥着作用。
系统奖励的资料中，有时会夹杂一些外文的缩写、公式或者引用。
以前，这些都需要苏婉清花费大量时间去查询和确认。
现在，林卫东往往能一眼认出这些外文内容的含义，甚至能直接口述出大致的翻译，大大提高了资料整理的效率。
有一次，一份关于精密轴承润滑的奖励资料中，引用了一段德文的专利说明。
苏婉清查了几本词典都觉得释义不够精准，影响了理解。
林卫东拿过来看了看，结合自己掌握的机械知识和系统灌输的德语基础。
竟将那段晦涩的德文流畅地翻译了出来，还解释了其中几个关键术语在机械领域的特定含义。
苏婉清惊讶地看着他，眼镜后的眼睛睁得大大的：“卫东，你……你连德文都懂？还懂这么专业的术语？”
林卫东只能再次归功于“自学”和“触类旁通”。
但苏婉清看他的眼神，除了之前的倾慕，更多了几分由衷的佩服。
夫妻二人常常在灯下一起工作，一个快速解析外文和理论部分，一个结合实际理解和技术背景进行补充校验，效率极高。
在家庭内部，林卫东更是将“知识就是力量”体现在对子女的教育上。
张老师负责系统的文化课，而林卫东则成了孩子们的科学启蒙老师和“为什么”的终极解答者。
小石头对算术感兴趣，林卫东就不只是教他死记硬背乘法口诀，而是用摆弄李梅做的木质齿轮模型，给他讲倍数的直观概念，讲传动比与速度的关系。
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