翌日，清晨的阳光透过薄雾，洒在陶方郡崭新的街道上。崔佑一夜未得安眠，眼底带着淡淡的青黑，但神情却愈发肃穆。他拒绝了孙芸安排的仪仗，只带着几名贴身随从和书吏，要求步行前往藏书阁与蒙学堂。他要看的，是未经粉饰的“真实”。
孙芸从善如流，仅带着王伯和两名侍卫陪同。
越是走近那片被规划为“文教区”的地带，崔佑的心就越发下沉。道路干净得不像话，连片落叶都难寻；往来行人见到他们这一行，虽也避让，眼神中的好奇多于畏惧，甚至有几个半大孩子远远跟着，指指点点，毫无对上官应有的敬畏。
藏书阁很快出现在眼前。那是一座尚未完全竣工、但主体已然投入使用的砖木结构建筑，样式简洁，却透着一种敞亮与开放。门口悬挂的“陶方藏书阁”牌匾，字迹端正，是孙芸亲笔，隐隐竟有几分风骨，让崔佑略感意外。
踏入阁内，首先映入眼帘的宽敞厅堂和顶天立地的书架，再次让崔佑瞳孔微缩。书架上已有一部分被填满，书册整齐，以他敏锐的目光，一眼便看出那些书册的用纸，正是昨日所见的上等新纸。
然而，真正冲击他心神的是厅内的景象。
数十人散布在厅内，或站或坐，安静阅读。其中有穿着胥吏服饰的年轻人，有手上带着老茧、面色黝黑的工匠，甚至还有几个穿着粗布短褐、裤脚沾着泥点的农户！他们捧着书册，神情专注，仿佛手中的不是圣贤经典，而是赖以生存的珍宝。
“这……此地竟真容贩夫走卒登堂入室，玷污圣贤文章？！”崔佑身边的随行属官忍不住低呼，声音带着愤慨。
崔佑没有出声，他的目光死死盯在一个角落。那里，一个老农正小心翼翼地翻着一本《陶方郡农事纪要》，粗糙的手指在图文并茂的页面上缓缓移动，口中还无声地念念有词。旁边，一个年轻的工匠则在翻阅《土木营造基础》，时而蹙眉，时而恍然。
这时，负责管理藏书阁的玩家“历史发烧友”和几位老童生迎了上来见礼。不卑不亢，礼仪周全。
孙芸适时开口，声音平静：“崔大人，如您所见。此地藏书，除部分经史子集，多为农工医算等实用之学。凡我郡民，遵规守纪，皆可借阅抄录。下官以为，知识不应束之高阁，而应藏文于民，开启民智，方能真正利国利民。”
“开启民智？”崔佑终于忍不住，声音冷冽，“郡主可知，民智过开，则难驭！圣人设教化，明尊卑，定秩序，方有天下大同！如今让匠户农户与士子同室读书，尊卑何在？秩序何存？长此以往，必生祸乱！”
他的声音在安静的藏书阁内显得格外突兀，引得一些正在阅读的人抬起头，茫然地望过来。
那看农书的老农似乎听懂了部分，他放下书，站起身，对着崔佑方向憨厚地拱了拱手，声音不大却清晰：“这位老大人，小老儿不懂大道理。就晓得这书里写的法子管用！县主和仙师们肯把学问教给我们，让我们地里多打粮食，家里少生病，这是天大的恩德！我们感激县主都来不及，咋会生祸乱哩？”
老农的话朴实无华，却像一记响亮的耳光，扇在崔佑那套“民可使由之，不可使知之”的理论上。他脸色铁青，指着老农，气得胡子直抖：“你……你……”
“崔大人，”孙芸打断了他，语气依旧平和，却带着不容置疑的力量，“圣人亦云‘有教无类’。若因身份而断绝其求学之路，与掩耳盗铃何异？再者，百姓习得技艺，增产粮食，制造器物，精通医理，郡县方能富足强盛，此非社稷之福吗？难道非要百姓愚昧困苦，方显士族高贵，方合圣人之道？”
“强词夺理！”崔佑拂袖，不愿再与这“冥顽不灵”的郡主争辩，“去蒙学堂！”
他倒要看看，这陶方郡，是如何“蒙昧”孩童的！
蒙学堂与藏书阁相邻，原是几间旧仓房改造，此刻正传来孩童们朗朗的读书声。然而，传入崔佑耳中的，却并非《三字经》、《千字文》的稚嫩童音。
“一一得一，一二得二，一三得三……”
“烧开水，喝开水，不生病……”
“勤洗手，病菌走……”
这是……什么？！算学口诀？卫生歌谣？！
崔佑只觉得一股血气直冲头顶！他几步走到窗边，透过敞开的窗户向内望去。
只见室内光线明亮，数十名年龄不等的孩童端坐在木桌前，跟着前方一位年轻的女先生朗读。墙壁上挂着色彩鲜艳的图画，画着数字、算盘、洗手步骤、各种农作物……
“荒唐！简直荒唐！”崔佑浑身发抖，“蒙学之初，当教之以孝悌忠信、礼义廉耻！尔等却教这些……这些俚俗之物！数术小道，卫生琐事，安能与圣贤之道相提并论？！此非教化，此乃……此乃愚民之术！”
他的怒吼声惊动了学堂内的师生。孩童们停下朗读，好奇又有些害怕地看着窗外这位须发皆张、怒气冲冲的老爷爷。
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