视线移到“教具”一项。沙盘、竹签、字卡——这些都是她根据记忆中现代启蒙教育的方式，结合这个时代的条件想出来的。沙盘可以让孩子们练习写字，写错了用手一抹就能重来，既节省纸墨，又让孩子们敢于尝试；竹签能用来拼字、数数，还能做简单的手工；字卡则可用于认读常见汉字。这些教具制作简单，取材方便，暂时足够使用，后续根据教学需求可以再添置其他物品。
她在清单上补充了细节：“沙盘需定制大小适宜的木框，内铺细沙，边缘稍高以防沙粒溢出。”“字卡按常用字分类制作，每套五十张，正面写字，反面配简单图画。”“竹签选用粗细均匀的竹枝，两端磨圆以免伤手。”
接下来是“教学内容”。她列了几项：节气农事诗、童谣、《弟子规》节选、常见物品名称、简单算术。节气农事诗能让孩子们知晓自然时序，贴近日常生计；童谣朗朗上口，便于记忆；《弟子规》可教导他们待人接物的道理，选些浅显易懂的段落即可；常见物品名称则能帮助认物识名，增进对身边事物的了解；至于算术，先从十以内的加减开始吧。这些内容简明平实，想来不至于招来守旧学究的非议。
可李晚总觉得，这套蒙识课的安排还缺了点什么。“经史子集？”她随即摇头——那是断不能教的。她如今的身份只是个普通民妇，若贸然教授那些，稍有不慎便会触犯忌讳，后果不堪设想。更何况，那些穷苦人家的孩子，最需要的也不是那些高深学问，而是能实实在在改善生活的知识和能力。
究竟还缺什么呢？她轻捏鼻梁，凝神细想。
忽然心念一动：是了，卫生习养之教也不可少。穷苦人家生计艰难，往往疏于洁净，饮生水、忽小秽，以致常有病疾，反使家境愈加困顿。她提笔在纸上添写道：“卫生习养：勤洗手、喝开水、剪指甲”，又续上“讲解蚊虫叮咬、饮食不洁之害，示范正确洗漱方法”。这些看似寻常的叮嘱，于孩童的健康成长，却是实实在在的要紧事。
写到这里，她停下笔，目光落在最上方的“名称”二字上。
“蒙养会”？还是“慈幼蒙识会”？——这个名字的事最让她拿不定主意。
阿九顺口提的“蒙养会”简单好记；柳夫人说的“慈幼蒙识会”也好，既带着慈幼之心，又点明识字开蒙的本意。该选哪个呢？
她又想了几个：“怜蒙舍”“惠蒙堂”“稚慧庐”……写下细看，却总觉得不够恰切。要么太文绉绉，要么太像慈善堂，要么不能准确表达“启蒙”之意。
“算了，”她搁下笔，自言自语道，“不如等下次见到柳夫人和香姨，大家一同商量着定吧。”便将几个名称都列在纸上，留待日后商议。
最后是“人员选拔”。这是重中之重，柳夫人昨日特意强调过，教习和杂役的人选必须绝对可靠。慈幼蒙识会面向的是穷苦人家的孩子，若是混入有心人，不仅可能破坏学堂的秩序，甚至可能伤害到孩子们。她不能冒这个险。
如何才能挑选到合适的人呢？教习需要识文断字、有耐心爱心，最好能了解孩童习性；杂役则要勤快踏实、品行端正。她想，或许可以请柳夫人和香姨帮忙留意，她们在雨花县和府城人脉广，识人多。同时也可以在县城里打听口碑好的人家，选拔时还要仔细询问邻里，多方考察。
她在“人员”二字上重重画了个圈，旁边批注：“教习需性情温和、有耐心，略通文墨即可，不必求学问高深；杂役首要勤恳老实，需有保人。选拔时多方打听，实地考察，宁缺毋滥。”
正思忖间，屋外传来一串急促的脚步声，夹杂着阿九激动的呼喊：“姐姐！姐姐！我们完成任务啦！”还有石静在一旁提醒的声音：“慢点跑，别摔着了。”
李晚放下笔，嘴角扬起笑意。办学堂并非一蹴而就的事，不如先看看孩子们的成果，放松一下思绪。她起身走出东厢房，只见阿九兴高采烈地跑过来，冬生跟在身后，两人脸上都红扑扑的，额头上还有细密的汗珠。石静则站在月亮门口，无奈地笑着摇头。
“姐姐，我们都完成任务了！”阿九拉着她的衣角，迫不及待地说，“我捡了好多树叶，还捡了光滑的小石子，拼了好多好多字！有‘人’‘口’‘田’，还有‘山’‘水’！还有姐姐的名字……”
“巧儿和二丫拼了幅画！”冬生沉稳地接口说道，但亮晶晶的眼睛出卖了他同样兴奋的心情，“我拼了十个字，还帮小宝拼了‘一’‘二’‘三’。”
李晚故作惊讶：“真的吗？这么厉害？这么快就完成了？不过，不是说好了找婷儿姑姑当裁判的吗？你们俩怎么跑到我这里来了？”
“婷儿姑姑已经在院子里啦！还有沈伯母和周婶子也在看呢！”冬生指着后院说，“婷儿姑姑让我们来请姐姐过去。”
李晚跟着孩子们往后院走去，阿九一路叽叽喳喳地说着他们捡拾东西的过程：“姐姐你看，我们捡了好多落叶，有红的、黄的，还有绿的！周婶子还帮我们找了细细的小木棍，说可以拼字的笔画！后院的墙角有好多光滑的小石子，我挑了好些圆圆的……”
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