视线移到“教具”一项。沙盘、竹签、字卡——这些都是她根据记忆中现代启蒙教育的方式,结合这个时代的条件想出来的。沙盘可以让孩子们练习写字,写错了用手一抹就能重来,既节省纸墨,又让孩子们敢于尝试;竹签能用来拼字、数数,还能做简单的手工;字卡则可用于认读常见汉字。这些教具制作简单,取材方便,暂时足够使用,后续根据教学需求可以再添置其他物品。
她在清单上补充了细节:“沙盘需定制大小适宜的木框,内铺细沙,边缘稍高以防沙粒溢出。”“字卡按常用字分类制作,每套五十张,正面写字,反面配简单图画。”“竹签选用粗细均匀的竹枝,两端磨圆以免伤手。”
接下来是“教学内容”。她列了几项:节气农事诗、童谣、《弟子规》节选、常见物品名称、简单算术。节气农事诗能让孩子们知晓自然时序,贴近日常生计;童谣朗朗上口,便于记忆;《弟子规》可教导他们待人接物的道理,选些浅显易懂的段落即可;常见物品名称则能帮助认物识名,增进对身边事物的了解;至于算术,先从十以内的加减开始吧。这些内容简明平实,想来不至于招来守旧学究的非议。
可李晚总觉得,这套蒙识课的安排还缺了点什么。“经史子集?”她随即摇头——那是断不能教的。她如今的身份只是个普通民妇,若贸然教授那些,稍有不慎便会触犯忌讳,后果不堪设想。更何况,那些穷苦人家的孩子,最需要的也不是那些高深学问,而是能实实在在改善生活的知识和能力。
究竟还缺什么呢?她轻捏鼻梁,凝神细想。
忽然心念一动:是了,卫生习养之教也不可少。穷苦人家生计艰难,往往疏于洁净,饮生水、忽小秽,以致常有病疾,反使家境愈加困顿。她提笔在纸上添写道:“卫生习养:勤洗手、喝开水、剪指甲”,又续上“讲解蚊虫叮咬、饮食不洁之害,示范正确洗漱方法”。这些看似寻常的叮嘱,于孩童的健康成长,却是实实在在的要紧事。
写到这里,她停下笔,目光落在最上方的“名称”二字上。
“蒙养会”?还是“慈幼蒙识会”?——这个名字的事最让她拿不定主意。
阿九顺口提的“蒙养会”简单好记;柳夫人说的“慈幼蒙识会”也好,既带着慈幼之心,又点明识字开蒙的本意。该选哪个呢?
她又想了几个:“怜蒙舍”“惠蒙堂”“稚慧庐”……写下细看,却总觉得不够恰切。要么太文绉绉,要么太像慈善堂,要么不能准确表达“启蒙”之意。
“算了,”她搁下笔,自言自语道,“不如等下次见到柳夫人和香姨,大家一同商量着定吧。”便将几个名称都列在纸上,留待日后商议。
最后是“人员选拔”。这是重中之重,柳夫人昨日特意强调过,教习和杂役的人选必须绝对可靠。慈幼蒙识会面向的是穷苦人家的孩子,若是混入有心人,不仅可能破坏学堂的秩序,甚至可能伤害到孩子们。她不能冒这个险。
如何才能挑选到合适的人呢?教习需要识文断字、有耐心爱心,最好能了解孩童习性;杂役则要勤快踏实、品行端正。她想,或许可以请柳夫人和香姨帮忙留意,她们在雨花县和府城人脉广,识人多。同时也可以在县城里打听口碑好的人家,选拔时还要仔细询问邻里,多方考察。
她在“人员”二字上重重画了个圈,旁边批注:“教习需性情温和、有耐心,略通文墨即可,不必求学问高深;杂役首要勤恳老实,需有保人。选拔时多方打听,实地考察,宁缺毋滥。”
正思忖间,屋外传来一串急促的脚步声,夹杂着阿九激动的呼喊:“姐姐!姐姐!我们完成任务啦!”还有石静在一旁提醒的声音:“慢点跑,别摔着了。”
李晚放下笔,嘴角扬起笑意。办学堂并非一蹴而就的事,不如先看看孩子们的成果,放松一下思绪。她起身走出东厢房,只见阿九兴高采烈地跑过来,冬生跟在身后,两人脸上都红扑扑的,额头上还有细密的汗珠。石静则站在月亮门口,无奈地笑着摇头。
“姐姐,我们都完成任务了!”阿九拉着她的衣角,迫不及待地说,“我捡了好多树叶,还捡了光滑的小石子,拼了好多好多字!有‘人’‘口’‘田’,还有‘山’‘水’!还有姐姐的名字……”
“巧儿和二丫拼了幅画!”冬生沉稳地接口说道,但亮晶晶的眼睛出卖了他同样兴奋的心情,“我拼了十个字,还帮小宝拼了‘一’‘二’‘三’。”
李晚故作惊讶:“真的吗?这么厉害?这么快就完成了?不过,不是说好了找婷儿姑姑当裁判的吗?你们俩怎么跑到我这里来了?”
“婷儿姑姑已经在院子里啦!还有沈伯母和周婶子也在看呢!”冬生指着后院说,“婷儿姑姑让我们来请姐姐过去。”
李晚跟着孩子们往后院走去,阿九一路叽叽喳喳地说着他们捡拾东西的过程:“姐姐你看,我们捡了好多落叶,有红的、黄的,还有绿的!周婶子还帮我们找了细细的小木棍,说可以拼字的笔画!后院的墙角有好多光滑的小石子,我挑了好些圆圆的……”
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