时间在陈墨高效到近乎贪婪的学习中，悄然滑过了几天。这几天里，他严格按照自己制定的计划，如同精密的仪器般运转着。文科类科目依靠“过目不忘”的能力，已然将基础知识体系搭建得七七八八；理科类科目则在强大理解力的支撑下，高歌猛进，解题能力与日俱增。
他像一块干燥了太久的海绵，疯狂汲取着知识的养分，同时也开始有意识地将部分精力，投入到为赵凯量身定制的“基础拯救计划”中。一切，都在朝着他规划的方向，稳步推进。
周三上午第二节课，是数学。
上课铃响过，数学老师李建国抱着教案和一叠试卷走进了教室。他习惯性地推了推鼻梁上的黑框眼镜，目光在教室里扫视一圈，原本还有些窃窃私语的教室立刻安静下来。
“把课本和练习册都收起来。”李老师的声音不高，却带着不容置疑的威严，“今天我们进行一次随堂测验，范围是函数与导数综合应用，时间四十五分钟。”
教室里顿时响起一片低低的哀嚎和翻动书本、文具的杂乱声音。函数与导数是高中数学的重难点，综合应用更是让大多数学生头疼不已。
陈墨面色平静地将桌上的数学课本和练习册收到抽屉里，只留下一支笔和一张空白的草稿纸。他甚至还利用发卷前的这点时间，在脑海里快速回顾了一下这类题型的常见考点和易错点，思路清晰得如同翻阅一本打开的书。
试卷从前排传了下来。陈墨拿到手，目光快速扫过整张试卷。题型常规，选择题、填空题、解答题，共八道，难度梯度设置明显，最后两道大题明显是拉开差距的关键。
若是以前的陈墨，看到这份试卷，恐怕手心已经开始冒汗，头皮发麻了。但此刻，他只是嘴角微不可察地向上牵动了一下，心中一片坦然，甚至隐隐有种跃跃欲试的冲动。
“开始答题。”李老师敲了敲黑板，计时开始。
刹那间，教室里只剩下笔尖划过纸张的沙沙声，以及偶尔响起的、因为遇到难题而发出的细微吸气声或烦躁的转笔声。
陈墨拿起笔，没有丝毫犹豫，直接开始作答。
第一题，选择题，考察函数奇偶性与单调性结合。
题干读完，四个选项在他脑中瞬间被分析了一遍，排除两个明显错误选项，另外两个需要简单计算验证。笔尖在草稿纸上飞快划下两行简洁的式子，答案跃然纸上。整个过程，不到二十秒。
第二题，填空题，导数几何意义求切线方程。
概念清晰，公式直接套用，计算精准，一步到位。
他的速度极快，选择题和填空题几乎是一气呵成，中间没有任何停顿。遇到需要稍微思考的题目，他的眉头会微微蹙起，但很快便会舒展，随即落笔写下答案，仿佛答案早已在他心中，只是简单地誊写出来。
这与其他同学形成了鲜明的对比。不少人还卡在选择题后半部分，抓耳挠腮，不时抬头看看黑板上的时钟，脸上写满了焦虑。连坐在他旁边、平时数学还算不错的王浩，此刻也正对着一道填空题冥思苦想，笔杆都快被咬断了。
陈墨没有理会周围的动静，他的全部心神都沉浸在与题目本身的“对话”中。他的解题过程，带着一种与他年龄和以往表现不符的老练与简洁。草稿纸上的演算步骤清晰明了，绝无赘余，仿佛经过最优路径规划。
很快，他便来到了最后两道解答题。
第七题，是一道利用导数研究函数零点个数与参数范围的问题。
题型经典，但综合性强，需要严谨的分类讨论。
陈墨略一思索，并未按照常规的求导、画表、讨论单调性的标准步骤一步步写下来。他直接在脑海中构建了函数的大致图像，结合导函数的符号变化，迅速确定了关键分界点。然后，他笔走龙蛇，在答题区写下了一条条逻辑严密、直指核心的论述过程，省略了许多繁琐的中间步骤，却将思维脉络展现得淋漓尽致。原本需要写满小半页的解答，被他用不到十行的清晰逻辑完美呈现。
最后一题，压轴题。 涉及函数、不等式与导数的综合，难度最大。
题目要求证明一个不等式恒成立。
陈墨读题后，眼中闪过一丝了然。这道题的关键在于构造一个合适的辅助函数，然后利用导数研究其单调性。而构造辅助函数，恰恰需要一些技巧和洞察力。
前世的他，看到这种题基本是直接放弃。但此刻，几种可能的辅助函数构造方案几乎瞬间在他脑中生成、比较、筛选。他选择了最简洁有效的一种。
接下来的过程，如同行云流水。求导，判断符号，得出单调性，求出最值，结论水到渠成。他的书写流畅而稳定，每一个数学符号都写得规范工整，展现出一种强大的自信。
当他在最后写下“综上，原不等式得证”并画上句号时，距离考试结束还有整整十五分钟。
他放下笔，轻轻舒了一口气。没有急于交卷，而是从头到尾，快速而仔细地检查了一遍。确认没有任何疏漏和笔误后，他将试卷平整地放在桌角，然后拿起草稿纸，开始在上面随意地写画着一些更深层次的数学公式和思路，仿佛刚才那场测验，只是一场轻松的热身。
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