君子知夫不全不粹之不足以为美也,故诵数以贯之,思索以通之,为其人以处之,除其害者以持养之。使目非是无欲见也,使耳非是无欲闻也,使口非是无欲言也,使心非是无欲虑也。及至其致好之也,目好之五色,耳好之五声,口好之五味,心利之有天下。是故权利不能倾也,群众不能移也,天下不能荡也。生乎由是,死乎由是,夫是之谓德操。德操然后能定,能定然后能应。能定能应,夫是之谓成人。天见其明,地见其光,君子贵其全也。
《劝学》的作者是荀子:荀子(约公元前313年-公元前238年),名况,字卿,华夏族(汉族),战国末期赵国人。着名思想家、文学家、政治家,时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳,因“荀”与“孙”二字古音相通,故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒,后为楚兰陵(位于今山东兰陵县)令。
鉴赏:
? 中心论点突出:文章开篇便提出“学不可以已”这一中心论点,强调了学习的持续性和重要性。这一观点犹如一根红线贯穿全文,使文章结构紧密,逻辑严谨。在古代,学习往往被视为一种阶段性的行为,而荀子却主张学习是永无止境的,这一观点具有很强的前瞻性和启发性,对于人们正确认识学习的本质和意义具有重要的指导价值。
? 论证方法多样:
? 比喻论证生动形象:文中大量运用比喻论证,深入浅出地阐述了学习的道理。例如,“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”,以青与蓝、冰与水的关系,比喻人通过学习可以超越前人,不断进步。这种比喻既贴近生活,又富有哲理,使读者易于理解和接受。再如,“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”,用积累土和水最终形成山和渊的例子,说明积累对于学习的重要性,形象地论证了只有不断积累才能取得成功的道理。
? 对比论证鲜明有力:荀子在文中还运用了对比论证的方法,增强了文章的说服力。如“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”,将千里马的一跃和普通马的不断前行进行对比,突出了坚持不懈的重要性。又如“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也”,通过蚯蚓和螃蟹的对比,强调了专心致志对于学习的关键作用。
? 思想内容丰富深刻:
? 强调学习的意义:荀子认为学习可以改变人的本性,使人从无知到有知,从愚昧到明智。他指出“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,强调了学习对于个人修养和行为规范的重要性。在当时的社会背景下,人们对于人性的认识存在不同的观点,荀子的性恶论强调了通过学习来改造人性的必要性,这对于人们正确认识自我、提高自我具有重要的启示意义。
? 重视学习的态度和方法:在学习态度方面,荀子强调要专心致志、持之以恒。他认为只有全身心地投入到学习中,才能取得良好的效果。在学习方法方面,他主张要善于积累、善于借助外物。这些观点对于人们提高学习效率、掌握正确的学习方法具有重要的指导价值。
? 语言表达独具特色:《劝学》的语言简洁明了,富有节奏感和表现力。文章中多使用排比句和对偶句,如“登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰”“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”等,不仅增强了文章的韵律美,而且使文章的论述更加有力。同时,荀子的语言也具有很强的逻辑性,层次分明,环环相扣,使读者在阅读过程中能够清晰地理解作者的观点和思路。
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