京大农学院走廊里，江野抱着一摞刚装订好的课程实践报告，快步走向顾青舟的办公室——他比顾青舟晚一年入学，如今还在读大三，主攻农业经济与供应链方向，而此刻他手里的报告，正是和“青野民生”校际合作社联盟相关的课程实践成果。
顾青舟刚结束一堂实践课，正低头整理学生们提交的调研数据，看见江野推门进来，笑着指了指桌前的椅子：“刚想给你打电话，你就来了。联盟的实践报告都弄好了？”
江野把报告放在桌上，拿起顾青舟刚泡好的热茶，指尖暖意蔓延开来：“都整理完了，这是青山农业院校苹果园的土壤适配分析，还有物流成本核算表。我跟教授申请了，把联盟的运营优化当成下学期的重点实践课题，正好能帮咱们解决外省合作社的对接难题。”
他想起一年前顾青舟毕业留校时的场景——那时他还在读大二，跟着顾青舟在红旗大队的田埂上学习改良土发酵，如今却能独立完成联盟的实践调研，甚至能给“青野民生”的供应链优化提专业建议。作为晚一届的同专业学弟，他一直以顾青舟为榜样，而“青野民生”的事业，也早已从“学长的实践项目”变成了他自己认定的奋斗方向。
顾青舟翻开报告，目光落在“酸性土壤改良方案”那一页，眼里满是赞许：“你把草木灰比例提高10%的思路很对，青山的土壤样本我也检测过，这个配方能刚好中和酸性。下学期的实践课题，咱们可以把‘分级种植+统一包装’加进去，正好给联盟制定标准。”
正说着，供销总社的李主任打来电话，语气里带着期许：“小顾，听说江野这孩子跟着你做联盟实践？总社农业项目办想招一批实习生，小江专业对口，又有改良土试点的经验，让他来实习吧，正好负责农超对接的基础工作，也能给你们的联盟对接更多资源。”
顾青舟把电话递给江野，眼里带着鼓励。江野接过电话，认真听着李主任的安排，挂电话后指尖还带着些微激动：“李主任说让我下学期去项目办实习，主要做全省农超对接的数据整理，还能参与‘农业技术推广手册’的编写，正好能把咱们的改良土技术写进去。”
他看着顾青舟，心里却有些犹豫：“但下学期的实践课题刚定，青山苹果园的改良土试点也刚启动，我要是去实习，怕顾不上联盟的事。而且我想把更多时间放在实地调研上，毕竟课本上的供应链理论，不如去公社的田埂上看一眼来得实在。”
顾青舟笑了笑，从抽屉里拿出联盟的最新对接清单：“实习是好机会，能借着总社的资源摸清全省的合作社分布，这对咱们联盟拓展很有用。实践课题咱们可以调整一下——你在项目办收集的数据，正好能作为课题的基础资料；青山的试点，我带着我的学生先盯着，你周末过来一起调整方案，咱们分工配合。”
江野眼睛一亮，瞬间打消了顾虑：“这样太好了！我在项目办能了解总社的推广政策，还能收集其他地区的农业数据，回来咱们一起优化联盟的运营模式；课题方面，我可以把‘总社推广政策与校际联盟适配性’作为研究方向，既完成学业，又能帮咱们的事业铺路。”
接下来的日子，江野开启了“课堂+实习+联盟实践”的三重模式。周一到周五，他上午在学校上课，下午去供销总社项目办实习，跟着前辈整理全省合作社的土壤数据、物流线路；周末则跟着顾青舟去青山农业院校的合作社，带着改良土菌种和检测设备，和当地的师生、农民一起调整配方。
有一次，青山的农民反映改良土发酵速度太慢，江野结合在项目办学到的“区域气候适配理论”，发现当地昼夜温差大，导致发酵堆温度上不去。他立刻和顾青舟商量，在改良土发酵堆外层加了一层秸秆保温层，又调整了菌种的活化方法，三天后发酵温度就达到了标准。
“还是小江细心，能把实习学到的理论和实地情况结合起来。”当地的合作社负责人笑着说，“有你们俩这样懂技术、肯实干的年轻人，咱们的苹果肯定能高产。”
江野心里满是成就感，他知道，这就是同专业传承的意义——顾青舟把技术落地的经验教给他，他再通过实习和实践，把理论与资源整合进来，反过来丰富“青野民生”的事业。就像顾青舟的课堂连接着田野，他的实习连接着政策与市场，两人从不同维度，共同支撑起校际联盟的发展。
与此同时，江野还把在项目办学到的标准化流程，用到了“青野民生”的供应链优化中。他参考总社的农超对接规范，整理出《“青野民生”合作社分级收购标准》，明确了不同作物的品质要求、收购价格和检测流程；又设计了《物流调度优化方案》，通过整合供销站的专线资源，把外省合作社的产品运输成本降低了12%。
顾青舟把这些标准和方案纳入自己的实践课教案，带着学生们对照执行：“大家看，江野整理的收购标准，既保证了农民的利益，又能让超市的产品品质稳定；物流方案则解决了校际联盟的核心痛点，这就是农业经济与供应链专业的实际应用价值。”
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