秦天跨过校门的时候,一群人正围在公告栏前。有人举着手机对着红榜录像,嘴里还在喊:“快看快看,第一就是他!”旁边几个学生伸头张望,一眼认出他来,立刻推了身边人一把。
“来了来了!”
声音不小,整个走廊都听得见。秦天没停下,也没加快脚步,像平常上学那样往前走。他肩膀上背着那个旧布包,是父亲早上给的,带子有点短,但他没调整,就这么挂着。
人群自动让开一条路。有人还想说话,结果对上他的眼神,话就咽了回去。那不是冷,也不是傲,就是一种“我知道你在说什么,但我不想理”的平静。
他走进教学楼,楼梯口站着两个穿校服的女生,低头看着手机聊天记录,抬头看见他,马上把手机翻过去。其中一个小声说:“真是他啊……我还以为P的。”
秦天没回应,也没笑,直接上了二楼。
东侧尽头那间教室门口已经站了几个人,都是新班的同学。他们没聚在一起吵闹,而是各自靠墙站着,手里拿着书或笔记本,神情不像别的班那样轻松。看到秦天走近,几个人同时抬眼看了看他,没人打招呼,也没人让开,但也没有拦路的意思。
他从中间穿过,推门进教室。
里面座位已经差不多坐满了。老师还没来,但没人说话,都在看书或者写东西。讲台上放着一叠新试卷,上面印着“重点预备班周测·难度提升版”。
秦天找到自己的位置,在后排靠窗那儿。他放下包,拿出笔袋和草稿本,动作不快也不慢。刚坐下,前桌男生回头瞥了他一眼,又转回去继续写题。
外面走廊的脚步声渐渐少了。上课铃响前三分钟,班主任走了进来,站在门口扫了一圈,最后目光落在秦天身上。
“今天开始,咱们班多了位新同学。”他说,“秦天,跳级考试第一名,数学满分。希望你们互相学习。”
说完他就走了,连介绍都没让秦天做。
教室里安静了几秒,然后恢复原样。翻书声、写字声重新响起,节奏比之前更快了些。
第一节课是数学。老师一进来就直接写题,三道综合应用题甩在黑板上,全是函数和几何结合的类型。他一边写一边讲,语速很快,几乎不停顿。
“这题去年市竞赛出现过变形,注意条件隐藏……”
秦天翻开笔记本,开始记。他用三种颜色的笔:黑色抄题目,蓝色划关键词,红色写思路。别人还在努力跟板书时,他已经把第一题的辅助线想法画了出来。
老师忽然转身:“谁来说说第三题怎么破?”
没人举手。这题涉及动点轨迹和面积最值,一般要列四个方程才能解。
秦天举了手。
老师看了他一眼,点头:“你说。”
“可以把运动路径拆成两段分析。”他说,“先固定一个变量,找出边界情况,再用代数表达另一部分的变化趋势。这样能减少计算量。”
全班静了一下。
坐在前排的一个戴眼镜男生扭头盯着他,眉头皱着,像是在判断这话是不是真的有用。
老师没评价,只问:“那你算出来了吗?”
“算了。”秦天说,“最大值是十二分之七倍根号三。”
老师低头看自己手里的答案纸,停了两秒,嗯了一声:“对。”
他转身在黑板上补充了解法步骤,边写边说:“这个思路更简洁,比标准答案少两步。大家记一下。”
教室里有人开始快速抄笔记。刚才那个戴眼镜的男生也拿笔记了下来,还抬头看了秦天一次。
第二节是语文。老师讲文言文,选的是《战国策》里一段策论,要求分析作者如何通过对比手法构建说服逻辑。问题一抛出来,底下就开始讨论。
“我觉得他是先立反面例子,再引出主张。”有人开口。
“不对,他是用历史事件当证据链。”另一个反驳。
秦天听着,没参与。直到有个女生提到某个典故出处错了,他才轻声说了一句:“那个事在《吕氏春秋》里也有记载,但背景不一样。”
说话的女生愣住,回头看他。
“《战国策》这段引用的是简化版,真实事件发生在齐闵王时期。”秦天补充,“原文省略了时间线,容易混淆。”
女生眨了眨眼,翻开资料核对,脸色变了:“还真是……”
她没再说下去,默默改了自己的笔记。
课间铃响,大多数人没离开座位,而是凑在一起对答案。秦天一个人坐着整理刚才的笔记,刚把红色批注补完,旁边传来一声叹气。
“这物理题真难搞。”
他抬头,看见左边桌的男生正盯着一道力学题发愁,草稿纸上画了好几遍受力图,还是卡着。
秦天看了一眼题目,是关于斜面滑块和弹簧系统的能量转化问题。
“你试试别先算速度。”他说,“先把全过程的能量守恒列出来,再分阶段拆解。”
男生一怔:“可题目没给摩擦系数啊。”
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