屏幕上的“元宇宙”三个字尚未完全消散，乾清宫内的气氛已然凝重。嬴政的眉头紧锁，刘彻的手指无意识地敲击着案几，赵高的嘴角似笑非笑，仿佛在盘算什么。
李毅深吸一口气，目光扫过众人，最终落在张宇身上。后者会意，迅速调整画面，将方才那股神秘信号的波动痕迹彻底清除。直播必须继续，而接下来的内容，将是他们真正要向老祖宗们传递的核心——知识的力量。
画面一转，一座现代化的校园出现在屏幕上。晨光洒在教学楼上，学生们三三两两地走进教室，书声琅琅，秩序井然。
“这是……学堂？”一名明代官员率先开口。
“是现代的基础教育机构。”李毅缓缓道，“从六岁开始，每个孩子都要接受九年义务教育。”
“九年？！”汉代一位儒生惊呼，“我等寒窗十载，尚不敢言通经史！”
“因为你们学的是‘精英之学’。”李毅解释，“而现代教育的目标，是让每一个人都能识字、计算、理解世界运行的基本规律。”
他调出一张全国地图，上面密密麻麻标注着无数红点。
“这些，是全国所有的小学、初中和高中。”他说，“不论你是出生在京城，还是偏远山村，都有机会进入这样的学校。”
“人人皆可读书？”嬴政眯起眼。
“是的。”李毅点头，“而且不仅是男子，女子同样享有受教育的权利。”
殿内一片哗然。
“女子亦可入学？”唐代一位大臣难以置信。
“她们不仅能读书，还能成为科学家、医生、工程师。”李毅语气坚定，“现代社会的知识传承，不再依赖家族门第，而是通过制度保障。”
他按下播放键，一段小学课堂的实况开始播放。讲台上，老师正用互动白板讲解数学题，孩子们踊跃举手回答问题。
“这便是义务教育的日常。”李毅说，“国家投入大量资源建设学校、培训教师，确保每一名儿童都能接受基础教育。”
“如此大费周章，所为何求？”康熙帝轻声问。
“为未来。”李毅答得干脆，“一个国家的强大，不在于一时的疆域与兵力，而在于国民的整体素质。教育，就是这一切的根基。”
殿中沉默片刻，杜甫忽然开口：“若此法可行，天下何愁无才？”
“正是这个道理。”李毅点头，“现代教育体系分为三个阶段：小学、中学、大学。每一阶段都有明确的教学目标与课程安排。”
他切换画面，展示了一所中学的物理实验室。学生们正在老师的指导下进行牛顿定律的实验。
“数理化，是现代科学的三大支柱。”李毅介绍，“它们不像诗词歌赋那样靠感悟，而是通过逻辑推理与实验验证来认识世界。”
“这便如同阴阳五行？”一位宋代学者皱眉，“但如何能以数字定万物？”
“不是定万物，而是解释万物。”张宇接过话头，操作虚拟现实设备，投射出一个三维模拟实验，“看，这就是牛顿第一定律的演示过程。”
画面中，一个小球在光滑轨道上滚动，几乎不减速地滑行下去。
“若无外力，它将永远运动。”李毅解释，“古人常说‘天行健，君子以自强不息’，其实这句话在物理学上也有对应。”
“有趣。”刘彻眼中闪过一丝光芒，“若早知此理，朕或可更早发展水利、交通。”
“不只是物理。”李毅继续道，“化学让我们了解物质变化，生物学让我们认识生命构造，地理让我们理解自然环境……现代学生不仅要学经史，更要学这些实用学科，才能应对复杂的世界。”
“难怪你们能造出高楼、高铁、飞机。”李白后人感叹，“原来背后有这般学问支撑。”
“但这只是第一步。”李毅转向镜头，“接下来，才是真正的知识殿堂——大学。”
画面再次切换，一座座大学校园展现在众人眼前。图书馆、实验室、演讲厅，应有尽有。
“大学是专门培养人才的地方。”李毅说，“这里没有统一的教材，而是分科治学。你若擅长工学，就去研究桥梁建筑；你若精通医学，就去钻研人体奥秘；你若热爱文学，便可深入探讨思想流变。”
“分科而治？”嬴政皱眉，“岂非割裂了天地之道？”
“并非割裂，而是细化。”李毅耐心解释，“古代圣贤追求博学多闻，固然可贵，但现代世界的复杂程度已远超想象。一人之力，难窥全貌。唯有专精一门，才能推动社会进步。”
“比如？”康熙帝追问。
“比如医学。”李毅调出一段手术室的画面，“现代外科医生专攻某一领域，如心脏、神经、骨科，他们的技术比以往任何时代都更加精准。”
“又比如工程。”张宇补充，“桥梁专家只研究结构力学，材料学家专注新型合金，各自深耕，方能成就奇迹。”
“这倒有些像兵部、户部、礼部各司其职。”一位明代官员若有所思，“分工协作，效率更高。”
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！
喜欢老祖宗们，看直播炸锅了请大家收藏：(m.zjsw.org)老祖宗们，看直播炸锅了爪机书屋更新速度全网最快。