莫老师走回讲台时，我听见他轻声说：“数学能学得这样优秀，学文科有点儿可惜啦！”
课堂练习讲评完，离下课还有十分钟。
莫老师擦完黑板，把粉笔头精准地扔进粉笔盒，忽然像是想起了什么。
他转过身，双手撑在讲台边缘，目光在教室里扫视一圈。
“三角函数讲完了。”莫老师说，“还有点儿时间，我给你们出道题——不是三角函数的。”
同学们都抬起头，有些意外。
莫老师转身，用粉笔在黑板上唰唰写起来。
这一次，他画的不再是平面坐标系，而是一个三维的立体图形——一个倾斜的三棱锥，内部还连着几条对角线。
“这道立体几何题，”莫老师写完最后一个条件，拍了拍手上的粉笔灰，“是我当年参加省数学竞赛时遇到的。后来我教了十多年书，每次带高一，都会拿出来让学生试试。”
“从1982年到现在，十四年了。咱们四中的学生，完整做对这道题的——”莫老师顿了顿，嘴角微笑，伸出三根手指，说道，“只有三个人。”
教室里响起一片倒吸冷气的声音。
“今天，我想看看，能不能出现第四个。”
莫老师看向全班，眼神里有种期待。
“十分钟，能做多少做多少。不要求完整，思路对了就行。”
题目展现在黑板上：
一个三棱锥P-ABC，底面ABC是边长为a的正三角形，侧棱PA、PB、PC两两垂直。求三棱锥的内切球半径。
贾永涛推了推眼镜，小声嘀咕：“两两垂直……那就是直角三棱锥。但内切球……”
王强已经抓耳挠腮：“这图看着就晕。”
晓晓在草稿纸上快速画图，标注已知条件。她轻声说：“羽哥哥，这个几何关系要转化成代数方程。”
我点点头，盯着黑板上的图形。
时间一分一秒过去。
教室里只剩下笔尖划纸的声音，还有偶尔的叹息声。
这道题确实不简单——它需要将空间几何关系转化为代数方程组，还要用到等体积法，计算过程相当繁琐。
五分钟过去了，大部分人还停留在画图阶段。
莫老师背着手在过道里慢慢踱步，脸上看不出表情，经过我身边时，他停了一下，看了一眼我的草稿纸。
我没有画三维图，而是直接列方程。
设内切球半径为r，球心为O。
根据三棱锥体积公式：V = (1/3)×底面积×高。
又根据内切球性质，三棱锥体积等于四个小四面体体积之和：V = (1/3)×(S?+S?+S?+S?)×r。
关键是要求出各个面的面积，特别是三个侧面的面积——它们都是直角三角形，但边长需要计算。
我想起昨晚看孙老师给的资料里，有一道类似的竞赛题改编。当时没完全看懂，但现在面对这道题，那些解题思路忽然清晰起来。
用坐标法。
建立空间直角坐标系，设P为原点，PA、PB、PC分别为x、y、z轴正方向……
我的笔尖在纸上飞快移动。
坐标，距离公式，平面方程，点到平面距离公式……
第七分钟，我求出了一个侧面的面积表达式。
第八分钟，我列出了关于r的方程。
第九分钟，我解出了r——一个关于a的表达式：
r = a(√3 - 1)/6。
整理步骤，检查一遍。
逻辑是通的。
下课铃还有一分钟就要响了。
我举起手。
莫老师走过来，拿起我的草稿纸。
他看得很慢，很仔细，每一步推导都反复审视。
教室里安静极了，所有人都看着我们。
时间像是凝固了。
终于，莫老师放下草稿纸。
他抬起头，看着我，然后——笑了。
那是莫老师很少露出的笑容。不是平时那种严肃的、克制的笑，而是真正的、从眼睛里漾出来的笑意。
那张神似刘青云的脸上，线条都变得柔和了。
“陈莫羽。”他说，声音里有种抑制不住的欣慰，“你是第四个。”
教室里瞬间炸开了锅。
“做出来了？真的假的？”
“我还没看懂题呢……”
“羽哥太牛了吧！”
王强猛地拍我肩膀，声音大得全班都听得见：
“行啊羽哥！这要是我，得吹三年！今晚食堂加鸡腿，我请！”
贾永涛推了推眼镜，幽幽地说：
“那得是食堂有鸡腿的日子。”
全班哄笑。
晓晓在旁边，眼睛亮晶晶地看着我，在草稿纸上飞快写下一行字，然后轻轻推过来：
“我的羽哥哥，果然最厉害。”
字迹娟秀，墨迹未干。
后面还画了个小小的笑脸。
我看着晓晓微红的脸颊，心里像被什么轻轻撞了一下。
莫老师拿着我的草稿纸走回讲台，敲了敲黑板，让全班安静。
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