刘婶的摊位前，一群参加研学的孩子正在试用“传统豆腐制作套装”。一个扎着羊角辫的小女孩正用小磨盘磨豆浆，虽然力气不大，磨得却很认真，豆浆从磨盘缝隙中缓缓渗出，乳白色的液体带着淡淡的豆香。“这磨盘比家里的玩具磨盘沉多了，原来做豆腐这么不容易！”小女孩说着，抬头看向刘婶，“奶奶，我能把磨好的豆浆带回家，给爸爸妈妈做豆腐吗？”刘婶笑着点头：“当然可以，记得按照秘籍上的步骤做，有不懂的随时来问我。”
阿晶的摊位前，Ω文明的研学团正通过星脉能量检测“长耀研学挂件”的性能。“这个挂件对污染物的敏感度很高，即使是0.01mg/m3的重金属，叶片颜色也会有明显变化，太适合作为研学教具了。”研学团团长说着，当场订购了200个挂件，“我们要把这些挂件带回Ω文明，让更多孩子了解跨星生态手艺，也让他们知道守护环境的重要性。”
从市集出来，两人去了老星舰社区的“星核长耀站”。社区的居民们正忙着筹备“跨星手艺研学嘉年华”——老人们用50个星域的特色材料编织“研学挂毯”，挂毯上绣着50个星域的星徽和“研学传承”字样，边缘缀着星核金属丝制作的小铃铛；孩子们在“研学手工角”用材料包制作“迷你种子库模型”，用彩泥捏种子样本，用卡纸做全息档案界面；张奶奶则带着几位阿姨，用50个星域的特色食材制作“研学美食”，有暗砾星域的耐旱麦粥、萤石星域的发光糕点、岩礁星域的海鲜粥，每一种美食都附一张“研学故事卡”，讲述食材背后的传承故事。
“我们还在社区的广场上设置了‘研学成果展’，展示孩子们的手工作品和研学心得，有个孩子在心得里写‘原来老磨盘磨豆浆要这么久，以后我再也不浪费食物了’，还有个孩子画了自己用VR体验锻造的画面，说‘长大后要像孙爷爷一样，做守护生态的工匠’。”张奶奶指着展台上的一幅画，画的是孩子们围着孙爷爷听家训的场景，旁边的文字写着：“孙爷爷说‘心要诚’，我以后做手工也要认真，不偷懒。”“另外，我们还邀请了孙爷爷下周来社区，给研学的孩子们上‘手艺传承课’，教大家用迷你锻造锤敲打小挂件，让孩子们感受传统手艺的魅力。”
长耀站的角落里，孙爷爷的徒弟小李正带着年轻工匠，整理“跨星手艺研学计划”的教具。他们将VR体验设备、迷你工具、种子样本一一分类打包，每个教具包上都贴了醒目的标签和使用指南，比如“锻造VR体验包”会标注“适合8岁以上孩子使用，需在成人指导下操作”，“种子种植包”会详细说明“浇水频率、光照需求”。“孙师傅说，教具要做得‘安全、有趣、有教育意义’，比如迷你锻造锤的锤头要用软质合金，避免孩子受伤；种子种植包要选发芽快的品种，让孩子能尽快看到成果，‘看到自己种的种子发芽，才能真正理解传承的意义’。”小李一边检查教具包，一边说，“我们还在每个教具包上放了一张‘研学任务卡’，比如‘用VR体验锻造后，写下你觉得最困难的步骤’‘观察种子发芽过程，记录每天的变化’，让研学更有收获。”
林小满和星蕊也加入了进来，帮忙测试教具的安全性和实用性。星蕊仔细检查迷你工具的边缘是否光滑，林小满则调试VR设备的体验效果。“你看这个‘种子种植包’，要是能加一张‘种子成长记录表’，让孩子记录发芽时间、叶片数量，就能培养他们的观察能力，也能让他们更直观地了解植物生长过程。”林小满指着种植包说，小李凑过来仔细看了看，点了点头：“你说得对，我们马上加配记录表，还可以在表上印上长耀共生草的生长示意图，让孩子对比自己种的种子和示意图的差异，加深理解。”
下午，林小满和星蕊回到研究中心，开始整理“跨星手艺研学计划”的实施方案。根据方案，将在50个星域各建立一座“研学体验基地”，基地内设“VR手艺体验区”“传统工具展示区”“种子种植区”，让学生能全方位体验跨星手艺；同时，启动“研学导师培养计划”，从50个星域选拔1000名资深工匠和教师，进行VR操作、生态知识、教学技巧的系统培训，孙爷爷被选为“首席研学导师”，负责培训其他导师的传统手艺教学技巧；此外，还计划每年举办“跨星手艺研学成果展”，展示学生的手工作品、研学心得、生态观察报告，鼓励更多孩子参与研学。
“我们还打算在研究中心设立‘研学手艺创新实验室’，联合50个星域的科研人员、教师、工匠，研发适合不同年龄段学生的研学课程和教具，比如为小学生设计‘迷你生态挂件制作课’，为中学生设计‘星核金属丝锻造VR课’，为大学生设计‘生态手艺材料研发课’。”星蕊在方案上标注出实验室的功能分区，“孙爷爷已经为小学生设计了‘家训小挂件’课程，用迷你锻造锤敲打印有家训的金属片，既简单又能传递传承精神，‘孩子的手小，工具要轻，步骤要少，但家训的意义不能少’。”
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