在这个世界，文字是她唯一的、也是最重要的武器。通过文字，她可以接触到这个世界的知识体系；通过知识体系，她可以理解这个世界的规律；通过理解规律，她可以掌控这个世界的走向。
认字，是一切的第一步。
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两岁零五个月的时候，林小镜发现林建国书架上的书。
那天林建国不在家，苏婉清在厨房忙，林小镜一个人在客厅里“探索”。她扶着墙走过走廊，推开了林建国书房的门——说是书房，其实是卧室里隔出来的一个小角落，放着一个书架和一张桌子。
书架有三层。最上面一层放着一些机械工程类的专业书，林建国是工厂的技术员，这些书是他的工作参考。中间一层放着一些历史类和科普类的书，看起来是他平时的消遣读物。最下面一层放着一些旧杂志和报纸。
林小镜站在书架前，仰头看着那些书脊上的文字。
机械工程类的书：她暂时用不上，但未来可能需要。历史类的书：这对她理解这个世界的过去至关重要。科普类的书：这是她现在最需要的——用通俗易懂的方式介绍这个世界的科学知识，可以帮助她验证原世界知识在这个世界的适用性。
她的身高只能够到最下面一层的旧杂志。她抽出一本，封面已经有些发黄了，上面印着《科学大众》四个字，日期是三年前的。
林小镜翻开杂志，坐在书架旁边的地板上，开始看。
她的认字量还不够，很多字不认识，很多词不理解。但她不着急。她先看图片——杂志里有不少插图，有火箭发射的照片，有显微镜下的细胞图像，有太阳系的示意图。这些图片和她原世界看到的几乎一样。
火箭的设计原理应该是一样的。细胞的微观结构应该是一样的。太阳系的行星排列应该是一样的。
但太阳系示意图下面的文字说明，有几个行星的名字她没见过。不是“木星”“土星”这种她熟悉的名字，而是完全陌生的词汇。
林小镜盯着那几个陌生的行星名字，心跳加速了一些。
这是一个重要的数据点。这个世界的天文学和原世界的天文学，可能不只是“卫星数量不同”这种小差异，而是在命名体系、甚至可能是对天体的认知上有根本性的不同。
她需要更多的信息。
“小镜？小镜你在哪儿？”苏婉清的声音从厨房方向传来。
林小镜迅速把杂志塞回书架，站起来，走出书房，在走廊里喊了一声：“妈妈！我在这里！”
苏婉清走过来，看到她在书房门口，有些意外：“你怎么跑到这里来了？”
“看……书。”林小镜指着书架。
苏婉清蹲下来，笑着说：“你还小，等长大了再看书。现在妈妈给你读绘本好不好？”
林小镜点了点头，被苏婉清牵着手走回客厅。
她回头看了一眼书房的门。
那些书在那里。那些知识在那里。她迟早会一本一本地读完。
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两岁零七个月的时候，林小镜的认字量突破了三百个。
这个数字听起来不大，但对于一个两岁的孩子来说，已经远远超出了正常范围。正常两岁孩子的识字量是零到几十个，能认三百个字的孩子通常被称为“神童”，会上新闻的那种。
林小镜当然知道这一点。她严格控制了自己的表现。在外人面前——比如来访的亲戚、社区的医生、小区里的邻居——她表现得就像一个普通的两岁孩子，偶尔蹦出几个字，大部分时间咿咿呀呀地装幼稚。
只有在家里，只有对着苏婉清和林建国，她才允许自己表现出“有点聪明”的样子。
她选择信任苏婉清和林建国，不是因为觉得他们不会怀疑——事实上苏婉清已经起了疑心——而是因为她需要他们的帮助。她需要他们给她买书、陪她读书、回答她的问题。如果没有他们的配合，她的学习进度会慢很多。
所以她给他们看的，是一个“特别聪明但依然正常”的女儿。聪明到让他们骄傲，但正常到不会让他们恐慌。
这是一个艰难的平衡。
那天晚上，林建国下班回来，看到林小镜坐在地毯上翻一本儿童百科全书。那是他上周末特意给她买的，本来以为她要再过一两年才能用上。
“小镜，你在看什么？”林建国换了鞋走过来，在她旁边坐下。
林小镜指着书页上一张太阳系的图片，问了一个她准备已久的问题：“爸爸，这个是什么？”
林建国看了一眼：“这是太阳系。中间这个亮亮的是太阳，围着太阳转的是行星。你看，这个是水星，这个是金星，这个是地球——”
林小镜指着火星外面的那颗行星：“这个呢？”
“这是朱诺星。”
朱诺星。不是木星。这个世界把木星叫朱诺星。
林小镜面不改色，继续指着下一颗：“这个呢？”
“这是农神星。你看它外面有一圈光环，很漂亮对不对？”
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