月考之后的第二周，沈秋怡在班会课上宣布了班委名单。
“班长，周宇航。”周宇航站起来，向全班点了点头，坐下。没有意外——他是全市第三，又是男生，性格沉稳，做事靠谱，班长的不二人选。
“副班长，陆晚晚。”陆晚晚站起来，笑着鞠了个躬，两个酒窝深深陷下去。她的人缘好，性格开朗，从开学第一天就和全班大半的人说过话。副班长适合她。
“学习委员，林小镜。”
林小镜听到自己的名字，手指在桌子下面微微收紧了一下。
学习委员。她不想当班干部——任何班干部都不想当。班干部需要和老师有更多的接触，需要处理班级事务，需要站在“前台”。这些都会增加她暴露的风险。她在初中三年拒绝了所有班干部的职务，在高中她也打算这样做。但沈秋怡没有问她愿不愿意，直接任命了。
她站起来，表情平静——不惊讶，不抗拒，不兴奋。她只是站起来，向全班点了点头，然后坐下。她需要在最短的时间内完成这个“表演”，让所有人觉得“林小镜当学习委员是理所当然的”，而不是“林小镜很想当学习委员”或“林小镜不想当学习委员”。她需要的是“无感”——同学们对她的任职没有任何感觉，就像喝水吃饭一样自然。
“文艺委员，林朵朵。体育委员，张浩然。劳动委员，李思思……”
后面的名字她没有听。她在想：学习委员的职责是什么？收发作业、记录考勤、组织学习活动、与老师沟通学习情况。这些职责中，最让她担心的不是收发作业——那只是体力活。也不是记录考勤——那只是机械劳动。而是“与老师沟通学习情况”。学习委员是老师和学生之间的桥梁，老师会经常找她了解班级的学习状况，也会通过她向同学们传达学习方面的要求。这意味着，她需要和每一位科任老师有更多的接触。更多的接触，意味着更多的暴露机会。
她需要调整自己的“人设”来适应这个新角色。以前，她是一个“成绩好但不拔尖、性格好但不热情、不担任任何职务”的普通学生。现在，她是学习委员——一个有“官方身份”的学生。这个身份，会让她在老师和同学心目中的“存在感”增加。她不能像以前那样“隐形”了，但也不能太“显眼”。她需要在“隐形”和“显眼”之间找到一个新平衡。
具体来说：在老师面前，她要表现得“负责但不主动”。负责——按时完成学习委员的各项工作，不拖延，不出错。不主动——不主动找老师汇报工作，不主动提建议，不主动揽活。老师问什么，她答什么；老师要求什么，她做什么。不多不少，恰到好处。
在同学面前，她要表现得“ helpful but not pushy ”——乐于助人，但不强加于人。同学问她问题，她耐心解答；同学不问她，她不主动“指导”。她不是“学霸”，不是“老师的小助手”，只是一个“帮忙收发作业的同学”。
这个新平衡，她需要时间来找到。
班会课后，沈秋怡把班委成员叫到了办公室，开了一个短会。她讲了每个职务的职责，提了几点要求，然后让大家自我介绍——虽然大家都认识，但这是“班委内部”的正式场合，需要走个形式。
轮到林小镜的时候，她说：“我是林小镜，学习委员。以后大家有什么学习方面的问题，可以找我。”
她说得很简短，没有多余的客套，没有“请多多关照”之类的废话。这是她设计的——在班委内部，她要表现得“务实”而不是“热情”。务实的人不会说废话，不会做多余的事，不会引起不必要的注意。
沈秋怡看了她一眼，点了点头，没有说什么。
开完会，林小镜走出办公室，在走廊里遇到了周宇航。
“林小镜。”他叫住她。
“嗯。”
“学习委员的工作挺多的，你有时间吗？”
林小镜知道他不是在质疑她——他是在确认。作为班长，他需要了解每一个班委的时间安排，以便协调工作。
“有。”她说。
“那就好。以后作业收齐了直接交到各科老师办公室，不用经过我。”
“好。”
周宇航点了点头，走了。
林小镜看着他的背影，心里想：周宇航是一个好班长——负责任、有条理、不揽权。他不会因为自己是班长就对其他班委指手画脚，也不会因为自己成绩好就瞧不起别人。他是一个“正常”的、优秀的、让人舒服的人。
这种人，是她在高中阶段最好的“掩护”。他会成为班级的核心，成为老师的焦点，成为同学们的榜样。而她，只是他身边的一个“学习委员”——一个辅助性的、次要的、不重要的角色。
她需要把这个人设演好。
当上学习委员后的第一周，林小镜的工作是：收发作业。
每天早上，她需要在上课前把各科的作业本收齐，按学号排好，送到各科老师的办公室。每天下午，她需要把批改好的作业本从办公室拿回来，按学号分好，发还给同学。
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