所以开展素质教育，和继续实行现有教育制度并不矛盾。真正矛盾的是，有人非要站在自己的立场上，去阻止他人做自己的选择。至于林队长说的老少边穷地区的孩子无法负担素质教育的成本，那素质教育大可以先在部分城市，分阶段地开展。先试试嘛！试试总行吧？哪怕是每个城市只尝试1到2所学校呢？
其次，林队长说高考线就是智商线，这同样也太过绝对了。因为我敢保证爱因斯坦来中国参加高考，他语文考试最多能拿20分，就是前5道选择题，碰运气得满分。但是你能说爱因斯坦智商不高？当然了，这是个极端的例子。
我真正想说的是，一个人的智商，绝对不是高考中1分或者2分的差距可以体现的，高考作为一个有标准答案的选拔人才的形式，它对学生创造力的扼杀能力，人尽皆知。而林队长要明白的是，带领人类走向今天这种高科技社会的，正是那些创造力非凡的人。
我们的教育，到底是在选拔林队长希望看到的大量的普通的人才，还是在埋没个别被他所鄙视，语文和英语不怎么样，甚至数学能力也一般，但总有着奇思妙想却注定要在高考中惨败的人才？在应试教育的缺点如此明显的情况下，素质教育作为一种补充，难道就那么难？还是林队长觉得，考验一个人能力的方式，就只有考试一条途径。
那些不擅长考试，却在其他方面是天才的人，他们又要怎么出头？
最后一点，再说一下林队长对美国教育制度的理解偏差。林队长在节目上说，美国也是以应试教育为主的。半年前由于我的孤陋寡闻，从未走出过国门的我被林队长吓住了。但最近我从我在英国留学归来的老板口中得知，其实外国目前的教育制度，恰恰就是我所说的，应试教育与素质教育的结合。像美国和英国之类的地方，每年都有大量的学生，凭借体育和艺术方面的造诣，进入全球顶尖的学校。他们只需要在他们国家的高考中拿到及格线左右的分数，就能获得该领域顶级大师亲自指导的机会，从而进一步放大他们的专业优势。
而且这些孩子当中，有很大一部分，都是穷人家庭的孩子。
这些孩子之所以能承受得起林队长所说的素质教育，是因为他们的国家和社会，为他们提供了应有的条件。国外素质教育的开展，不但没有像林队长说的那样，削弱他们的国力，反而促进了他们整个社会的教育公平。
所以素质教育并没有错，错的只是我们国家目前的国力还有限，所以就像我前面说的——哪怕先在1到2个城市试点开展，也比贸然全面否定要强吧？
这些天来，我一直在思考学习的本质到底是什么。
我想到了自己从第一天到京城，懵懵懂懂地走进一个汽车修理厂，到现在的半年之后，能跟所有的汽修师傅谈笑风生讨论汽车该如何该装，才能获得更好的平衡性和更强的动力，然后不知不觉的，我就成了这方面的专家。说实话，过程很快乐。非常快乐。是学习的快乐。
林队长！我用亲身体验告诉你，学习，是可以快乐的！
《道德经》上讲：道可道，非常道；名可名，非常名。世界上没有一尘不变的东西，也包括教育制度和学习方法。今天的世界，已经不是几百年前只能靠八股出头的世界了。我的父辈当中，有大量最多只是初中毕业，却闯出一番名头的人。
当然我不是说学习没有必要，而是学习的方式，完全可以是多种多样的。
你在学校里研究这道数学题该怎么做是学习，我在汽修厂学习赛车的改装也是学习。你在学校里背课文是学习，我今天早上听到的街上唱歌似的吆喝，如果那老伯有徒弟跟他学，那也是学习。学习的目的，是为了能让人在这个社会上更好地生存。但我们现在正在进入的一个误区是，有些人可能出于这样或那样的原因，永远都无法像林队长那样，考到600分以上，甚至连500分都考不上，但我们却总以林队长的能力去要求他们。
而如果能早日让这部分人去接触他们有天分能做好的事情，或者尽可能地为他们提供这样的条件，他们或许能更好地成才，而不是在他们不擅长地地方，浪费他们宝贵的时间。
在我长大的地方，从小就有老人教育我，时间就是生命，时间就是金钱。所以在我看来，我国教育现存最大的问题，就是打着学习的旗号，在对绝大多数人谋财害命。
有些人将学习两个字，狭义理解到等同于考试。但我想那些不擅长考试的人，绝不是不爱学习，而仅仅是没有找到适合他们的学习方式和方法。
敬爱的林总队长，放过这些人吧。算我求求您了。
圆韩，1998年5月2日，于京城宫女坟叉叉小区叉幢。（不要再给我寄礼物了，大家过日子都不容易了，好意心领了。留着钱，给孩子或者自己买件乐器吧。国家需要艺术家。）”
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