吃过早饭后，如松、如涛和小香背着书包去了北边的渡口。当他们到达渡口不久，吴运昌也背着书包来了。
“小香，你啥时候回来的啊？”吴运昌笑着问。
“昨儿下午回来的。”
“开封好玩吧？”
“当然好玩了，还有好多好吃的呢！”
“都有啥好吃的啊？”
“有灌汤包、黄河鲤鱼、烤鸭，还有菊花糕，可好吃了。”
吴运昌的口水都要流出来了，他揉了揉鼻子问：“给我捎回来一些没有啊？”
小香摇摇头，“俺干娘给我一包菊花糕，我拿回家交给俺娘了，明儿个我给你拿两块吧。”
吴运昌用讨好的目光看着小香，“小香，赶明儿我有好吃的东西，我也给你拿。”
“运昌，瞧你那点出息，就为了两块菊花糕，至于嘛！”如松不由嘲笑起了运昌。
吴运昌笑着低下了头。
“我书包里有两包菊花糕呢，晌午吃饭的时候我拿给你们吃。”如涛微笑着对吴运昌说。
“如涛，你现在就给运昌拿两块，别让他一直惦记着这个事了。”如松说道。
如涛打开书包拿出两块菊花糕递给运昌，运昌接在手里立刻大口大口吃了起来。
如松不满地推了吴运昌一下，“没人跟你抢，小心别噎着！”
“没事。”吴运昌用含糊不清的声音回答道。小香在一旁抿嘴笑了。
很快，鲍平安驾船从东边驶来，船刚停靠在渡口，如松一个箭步就跑上了船。“小家伙，慢一点！”鲍平安笑着说。如松一屁股坐在了李修身旁边的位子上。
等吴运昌、如涛和小香全部上了船，鲍平安拿起竹篙在岸上轻轻一点，这只大木船就迅速向河中间驶去。
过了大概两刻钟，木船稳稳地停靠在了圣寿寺后边的那个渡口。他们十多个人上了岸，沿着河堤朝圣寿寺的方向走去。如松唱起了那首《送别》，其他几个男生也跟着唱了起来。
小香拉了拉吴运昌的衣襟，“运昌，他们几个唱的是啥歌啊？我咋没有听过啊？”
吴运昌回头一笑，“这是前两天余先生刚刚教的新歌。你这几天没来，当然不知道了。回头我教我吧？”
“不让你教，你唱歌跟老鸹叫的差不多，还不如我听别人唱呢，听几遍我就学会了。”
十多个人说笑着来到圣寿寺的大门外，站在门口的水来一眼就看见了小香。
“小香妮啥时候回来的啊？”
“大伯，我是昨儿下午回来的。”小香笑着回答。
“耽误了几天的课，你可得好好学啊！”
“大伯，我知道，吃了晌午饭我就去找先生补课。”
如涛走到水来的身边，“大伯，我给你捎了一包点心，一会儿我就放你屋里了。”
水来用手摸了摸如涛的头，“我不吃，你留着自己吃吧。”
“我带了两包呢，一包是你的。”
十多个孩子朝院子北边的教室走去，如涛先去了水来的住处，他从书包里掏出两包菊花糕放在桌子上这才去了教室。
如涛走进教室，看见班上的同学都坐在座位上认真地读着笔记，他想起昨天下午在国文课即将下课的时候，杜先生在黑板上抄了两首唐诗让学生抄下来带回家背诵，并且他说今天上课时要提问背诵这两首唐诗。
他走到自己的座位上坐下，打开书包拿出国文课本和笔记本，早饭前他已经能够把这两首诗默写下来了，不过他还是又读了几遍。
过了一会儿，伴随着悠扬的钟声，杜一鸣大步走进教室。
看到班上的学生或摇头背诵或低头默写，杜一鸣满意地笑了。
“上课！”杜一鸣大声说道。
“起立！”东方如松喊道。
全体学生起立鞠躬，“先生好！”杜一鸣还礼，学生坐下。
杜一鸣微笑着说：“刚才进来的时候，我看到同学们都在努力学习，我心里很高兴。我觉得同学们都应该背会了这两首唐诗。是不是啊？”
“是！”学生齐声答道。
“好，大家就一起来背诵一下吧。如涛，你来开个头。”
东方如涛站了起来，“《出塞》其一，秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
全体学生一起背诵：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。其二，骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。”
看到所有的学生都没有看笔记本，杜一鸣点了点头。
接下来，他板书新课题《少年中国说》。杜一鸣让学生打开课本预习课文，学生读完课文后，他跟学生介绍了文章的作者、出处及写作背景。
然后，杜先生就开始范读课文：“日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！
欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，少年人如戏文......”
杜一鸣读完课文后，把其中几个生字写在黑板上一个一个教学生它们的读音。看到学生都掌握了几个生字的读音后，杜先生就让他们熟读课文，孩子们就大声朗读起来。
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