苏松获得学校 “传统文化进校园” 项目组推荐的消息，像一阵暖风，吹进了诗社每个人的心里。当天下午，白墨便带着尤龙的《诗经》笔记，走进了学校图书馆。阳光透过图书馆高大的玻璃窗，在书架间投下斑驳的光影，空气中弥漫着旧书特有的墨香。她径直走向古籍阅览区，找到负责传统文化文献管理的张老师，手里还攥着一张提前列好的书单。
“张老师，您好。” 白墨礼貌地递上书单，“我是高二（3）班的白墨，想为我们诗社的尤龙同学借一些《诗经》相关的专业书籍。他最近在深入学习《诗经》，但现有的教材和笔记不够系统，希望能通过这些文献，进一步提升对‘赋比兴’手法和诗歌背景的理解。”
张老师接过书单，上面整齐地列着《诗经译注》《毛诗正义》《诗经选注》等十余本着作，还有几本现代学者研究《诗经》的论文集。他笑着点了点头：“你这孩子，考虑得真周全。这些书都是图书馆的珍贵馆藏，平时很少有学生主动借阅。尤龙同学能有这样的学习热情，很难得。”
他一边说着，一边起身带领白墨走向书架：“《诗经译注》在这边，是清代学者方玉润的注本，对诗歌意境的解读很独到；《毛诗正义》是儒家经典注疏，能帮助理解《诗经》的历史背景和文化内涵；还有这本《诗经与古代社会》，从社会学角度分析诗歌内容，适合拓展视野。”
白墨跟在张老师身后，认真地听着每本书的特点，时不时在笔记本上做标记：“张老师，这些书对尤龙来说会不会太晦涩了？他之前主要靠课堂学习和自己整理笔记，接触专业文献的机会不多。”
“刚开始可能会有些难度，但慢慢来就好了。” 张老师从书架上抽出一本《诗经选注》，递给白墨，“你可以让他先从这本入手，里面有详细的白话译文和注释，还配有历史背景介绍，很适合初学者。等他适应了，再逐步阅读更深奥的着作。另外，图书馆每周三下午有古籍阅览辅导课，我可以帮他预留一个名额，让他跟着专业老师学习文献阅读方法。”
白墨惊喜地睁大了眼睛：“真的吗？那太谢谢您了！有专业老师的指导，尤龙肯定能更快掌握阅读文献的技巧，理解《诗经》的深层内涵。”
张老师笑着说：“不用谢。学校图书馆就是为学生服务的，能为热爱传统文化的学生提供帮助，是我们的职责。对了，下个月图书馆要举办‘经典研读’活动，邀请了市文化馆的李教授来讲《诗经》，我可以帮你们诗社预留几个名额，让尤龙也来听听，和专家面对面交流，肯定会有很大收获。”
白墨连忙道谢，手里抱着借来的书籍，心里满是欢喜。她知道，这些专业文献和辅导资源，能为尤龙的《诗经》学习打开一扇新的大门，让他不再局限于课本和考试，真正走进传统文化的世界。
离开图书馆后，白墨没有直接回教室，而是去了学校的教师办公楼，找到语文组的王老师。王老师是学校的特级教师，尤其擅长古诗文教学，之前曾指导过白墨整理《诗经》批注。白墨希望能请王老师为尤龙提供一对一的辅导，帮助他解决学习中遇到的难题。
“王老师，打扰您了。” 白墨走进办公室，将尤龙的《诗经》笔记和刚借的书籍放在桌上，“这是我们诗社尤龙同学的笔记，他很喜欢《诗经》，但家庭情况比较特殊，之前因为经济压力差点辍学。现在我们想帮他提升学习成绩，争取更多支持，希望您能抽空给他做一些专业辅导。”
王老师拿起尤龙的笔记，认真地翻阅着，时不时点头称赞：“这孩子的笔记整理得很细致，对诗歌的理解也有自己的想法。你看这里，他对《蒹葭》中‘白露为霜’‘白露未曦’‘白露未已’的意象变化分析，很有见地，比很多同龄学生都深入。”
他抬头看向白墨，语气温和：“这样的孩子，不能因为家庭困难就耽误了学习。我愿意为他提供辅导，每周二、周四下午放学后，让他来我办公室，我们一起分析《诗经》的难点，梳理答题思路。另外，我这里有一些自己整理的古诗文复习资料和历年考试真题，也可以给他用，帮助他针对性地提升成绩。”
白墨激动地说：“太谢谢您了，王老师！有您的辅导，尤龙肯定能在古诗文学习上取得更大的进步。我们诗社也会全力配合，帮他整理辅导笔记，巩固学习成果。”
王老师笑着说：“不用这么客气。教书育人是我的本职工作，能看到学生对传统文化产生兴趣，并且努力学习，我很高兴。对了，下次诗社组织《诗经》分享活动，可以邀请我参加，我也想和孩子们一起交流学习心得，为他们提供更多指导。”
从办公楼出来，夕阳已经西斜，将天空染成了温暖的橙红色。白墨抱着书籍和资料，脚步轻快地走向诗社活动室。她迫不及待地想把这些好消息告诉尤龙，告诉她，学校的图书馆资源、专业导师辅导，还有即将到来的专家讲座，都在等着他去探索。
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