这段搬校运木的经历，对离翁而言，早已不是一段简单的回忆，而是一份刻在骨子里的成长印记。它让离翁懂得了团结的力量——在险滩中，是众人的齐心让木船化险为夷；它让离翁学会了担当——为了新校园，少年人愿意扛起沉重的木料，愿意面对未知的危险；它更让离翁感受到了历史的温度——那些跨越千年的木料，不仅建起了教室，更连接了过去与未来，让少年人在劳动中触摸到了文化的传承。
如今，离翁已年过古稀，可每当想起那段岁月，依旧会热血沸腾。大渡河的浪花、广法寺的木料、同学们的笑容，这些画面早已融入离翁的生命，成为他面对人生风雨时的力量源泉——就像当年在大渡河里那样，无论遇到多少险滩与漩涡，只要心怀信念、众人齐心，就一定能驶向平坦的彼岸。
迁校运木赋
夫安宁中学之迁，非独校舍之移，实乃少年理想之续、历史文脉之承也。忆昔色斯满之校，藏于青山，沐于溪光，然地狭路艰，难承育才之望。故校之决策者，顺时应势，定迁校之策，择安宁古镇为新址，欲筑桃李之园，育栋梁之材。然百业待兴，建材匮乏，当此困局，广法寺之古木，遂成解厄之钥。
广法寺者，历千年而存，溯源东女之国，盛于乾隆之朝。东女之时，寺为祈福之所，木承图腾之纹，隐现巾帼风华；乾隆之世，帝征金川而后安，敕令重修，运楠木于南国，采杉木于深林，殿堂巍峨，梁柱峥嵘，遂成一方胜迹。岁月流转，寺虽颓圮，然其木不朽，质坚如铁，香凝如脂，恰如老者之骨，虽历风霜，仍藏劲健。今迁校需材，此木得遇知音，既可解燃眉之急，又能续古寺之魂，实乃天作之合。
当是时也，离翁与同窗闻之，皆雀跃不已。少年心性，本就慕英雄、乐担当，今得为新校献力，若得佩剑出征，岂有退缩之理？遂分组行事，或赴寺整理，或临河备船。离翁幸入整理之组，初入广法寺，见断壁残垣，荒草没膝，唯古木堆于墙角，默然矗立，似待伯乐。离翁与同窗俯身拂尘，细辨木之优劣，量材分类：粗壮者为梁，修长者为柱，轻薄者为窗，皆一一标记，不敢有丝毫轻慢。李师指木而言：“此楠木也，乾隆年间所运，虫不蛀，潮不腐，乃梁之良选。”众皆惊叹，抚木而叹，感历史之厚重，念使命之光荣。
既毕整理，遂运木至河滨。大渡河畔，晨雾未散，木船待发。张艄公者，久驾舟于河上，识水势，知险滩，见少年们摩拳擦掌，笑而许之。木料登舟，绳索固之，离翁与五同窗同舟，随艄公起航。初时河平风缓，舟行如飞，两岸青山相对出，少年放歌，声震河谷，意气风发，不知险之将至。
俄而舟入乱石滩，水势骤急，浪涌如奔马，礁隐如伏虎。舟身颠簸，木屑飞溅，离翁与同窗皆紧握舷柱，心悬于喉。艄公厉声喝道：“勿乱！执桨助我！”少年们虽心惊，然无一人怯退，各执短桨，随艄公之节奏，奋力划水。桨落处，浪花四溅；力发时，少年骨坚。历时十余刻，舟始出滩，众皆汗透衣衫，然相视一笑，豪气更盛。
未及喘息，又至漩涡湾。见河心涡旋如斗，吸水若鲸吞，舟身欲被牵引，旋转不已。艄公额汗涔涔，双桨如铁，奋力拨水以避。离翁大呼：“众人齐心，向岸划！”同窗皆应，桨声齐鸣，少年之力虽微，然众志成城，竟使舟渐离涡心，缓缓脱险。此时日已中天，阳光洒于河面，金波粼粼，似为少年之勇喝彩。
五里航程，历两险滩，终抵安宁码头。离翁与同窗扛木登岸，肩虽红肿，步却铿锵。新校址上，工匠已待，见古木运至，皆赞曰：“此等好木，此等勇娃，新校必成！”后续数月，离翁与同窗课余必至工地，或递工具，或扫尘土，或观工匠制木，乐在其中。见古木化为梁，化为柱，化为窗，心中之喜，非言语可表。
及新校舍成，离翁与同窗入新室，见阳光透窗，照于楠木之梁，纹若流云，香满一室。抚桌而思，忆运木之艰，念同窗之谊，感古寺之魂，不觉泪湿衣襟。此校非仅砖瓦之筑，实乃少年热血、历史文脉共铸之殿堂也。
（待续）
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